张磊

（韩山师范学院数学与统计学院，广东潮州　521041）

基于认知过程分析的数学选择题编制探究

张磊

（韩山师范学院数学与统计学院，广东潮州521041）

通过案例研究提出了一个侧重于描述学生在问题解决过程中认知经历的思维模式：解读→表征→构建→实施.为提升数学教师的测试题编制能力，将该思维模式应用于数学选择题中干扰项的编制上，借此数学教师可揭示出学生在问题解决过程中每个认知阶段的根本性错误.另外，该思维模式可为数学选择题这个范畴的测试题编制提供统一标准，以此保证数学教师编制的数学选择题在测试时能得到一致的反馈结果.

问题解决；认知；思维模式；数学选择题；干扰项

1　问题的提出

编制数学测试题是数学教师钻研教材、熟悉学生的途径之一，是数学教学工作重要的组成部分.学生解答一道高质量数学测试题，能了解自己的学习效果，数学教师通过过程性诊断可以更好地把握学生在运用数学知识的过程中所展现出来的潜质或缺陷，为数学教师提供反思教学的依据.然而，目前中小学数学测试题的编制存在着一些不容忽视的问题，如有些数学教师图省力，对现成试卷“既不研究，又未修改”拿来就用；有些数学教师所编制的测试题“背景”不切实际，忽视思想性；有些数学教师所编制的测试题超标挫伤学生积极性等等.上述种种现象致使测试的负面效应加大，加重了学生的学习负担，影……