■刘长兴

对学校文化的朴素解读

■刘长兴

这些年，有关学校文化的讨论，可谓“如火如荼”。你看，从“校园文化”发展开来,一直到时下的“学校文化”，大概也就几年光景。其间，教师文化、学生文化、班级文化、课程文化、教学文化、课堂文化、课间文化、活动文化、社团文化、环境文化、制度文化、管理文化……诸多“分支”接踵而至。由此“衍生”的研究课题，也都无不需要概念的定义、观点的阐释、方案的设计、策略的开发……人们感受了无垠的广阔和无穷的深奥。难怪不少人一直纠结其中：“不是不想做，实在不好做”。似乎找不准道儿了。当然其中不排除“水平”问题，但是肯定不都是“水平”问题。

说句实话，学校文化作为一门新兴学科，的确大有文章可做。可是，再说句实话，如果你让校长一头扎进如此浩瀚的领域，从事专门研究，恐怕也不现实。每天校门一开，那叫千头万绪。他们不是怕事儿多，就怕简单的事儿被复杂化了。

最近，天津市河东区第一幼儿园的园长高歌今，对学校文化给出了一番朴素的解读，实在让人耳目一新。虽说并不那么“学术”，却句句都在理儿上。尤其是那些“故事”，更是让人眼前一亮。

在她看来，“学校文化”并非深不可测。权威辞书《新华词典》已经说得很透：“文化是人类在社会历史过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。”学校文化也是文化，当然不会离开这个大的概念。

在她看来，学校天天做的工作，其实都是学校文化。不管是“一线”老师，还是“二线”员工，即便是未在“编制”的门卫、保洁员，做的都是学校的事儿，而且都和教育沾边儿。