杨晓莉

摘 要：计算是数学学习和应用的基础。对于小学生来说，数学计算是他们的数学思维能力、逻辑能力锻炼和培养的一种重要方式，也是在数学学习过程中必须锻炼和掌握的一种基本技能，本文就小学数学的计算教学现状进行深入分析，进而提出提高其质量的教学策略。

关键词：小学数学计算教学；教学现状；策略

对于小学数学教师来说，计算教学是最清晰明了的一个章节，因为数学计算过于死板，计算教学的运算顺序都是一样的，并且在进行计算教学时，教师通常会认为在数学计算中，什么地方出错，什么地方该注意都是很明确的，而正是由于这些东西都太过明确，因此，在我国小学数学教学中，几乎不会见到计算教学在公开课上出现，并且教师在进行计算教学时留给学生的课堂练习时间少之又少，基本都是以作业的形式留在课外练习。再加上部分学生通过父母以及其他学习方式的学习，已经掌握了计算的规律和规则，所以在教师进行授课时通常不会认真听课，但是在做作业时却又总是犯错。这是当前小学数学计算教学的一个普遍现状，而出现此现状的原因主要在几个方面。

1.太注重情景教学

一些小学数学教师认为，数学是非常枯燥的，特别是计算数学，学生在学习该章节内容时，通常会因为计算课程过于枯燥而不愿意去学习，因此，为了提高学生的学习兴趣，计算教学必须要依附于情景教学上，这样才能提高学生的学习兴趣，从而让学生学习计算。然而这些教师没有发现为了引出计算公式而在课堂上设置过多的情景会对教学进度有一定的影响。

2.教学过于形式化

在进行计算教学时，教师一般会先让学生自己说出心中的算法，而对于学生说出的算法，教师从不反驳，而是形式化的支持，并没有更深层的引导学生去思考，因此对于计算来说，学生只会掌握最基本的算法，对更深层次的算法思维等一概不知，教师也不会刻意去提。

3.课堂练习时间减少

目前在我国小学数学教学中，教师很少安排学生在课堂上进行计算练习，并且教师认为现在计算教学的要求并不高，况且小学计算的步骤只有那些。因此可以放松对计算的练习，而过于注重讲解计算过程中所注意的问题。但是教师并没有想到，正是因为教师对课堂练习的不重视，导致学生在计算时只会机械化的做题，并且一些学生明明会计算，而练习时依然会出现各种错误，这就是课堂练习少了所导致的结果。

4.过于注重笔算

在小学数学中存在的普遍现象是学生用笔算可以很快计算出结果，但是一说到口算，学生很难快速计算结果，这就是由于教师在计算教学中过于注重笔算而忽视口算所致，现在的学生应该全面发展，因此，教师还要注意提高学生的口算能力。

一、针对以上弊端，作为一名小学数学教师，我们该如何解决上述问题，有效提高数学计算教学质量呢？

1.适当减少情景教学

在进行计算教学的过程中，使用过多的情景教学会浪费课堂时间影响教学进度，而针对此问题的解决办法就是适当减少在课堂中的情景教学。按照《数学课程标准》上所指出的，教师应通过自身的生活经验引导学生将所学到的知识应用到现实生活中。因此教师不能过于依赖情景教学，而是可以将自身的生活经验应用到课堂教学中，从而让学生学习数学知识。

2.提高学生的思维能力

教师在进行计算教学时可以引导学生往更深层次的方向学习，提高学生的思维能力，而不是让学生的思维禁锢在表面。新课改提出要让学生独立去思考，因此其数学的算法就要多样化，而不是形式化。小学生的思维是需要开发的，教师在进行计算教学时，不能只让学生思考低层次的算法，而是要放手让学生去寻找更深层的算法。教师在计算教学的过程中，要求学生遇到的问题要立即提出，从而展开谈论，再进行解决。

3.注重课堂练习

计算教学主要是通过多练多写算才能提高其质量，因此，教师在进行课堂教学时应抽出一部分时间让学生进行课堂练习。要想更好的提高课堂练习的质量，要从几个方面人手。其一是由充足的练习时间，教师可以每节课抽出5分钟让学生练习计算，并让学生遇到不懂的问题及时提出，以便教师进行解决。其二是保质练习，教师在堂课练习时出一些针对性的题目，例如在学习两位数除法时，教师可以在练习时出一些针对不同类型的两位数除法让学生在规定的时间内完成，让学生熟悉巩固练习，并不是在一种算法上练习很多遍，这样只会禁锢学生的思维，并且教师要出学生比较容易出错的题目进行练习，根据错误找原因，根据原因找方法，以此来提高练习的质量。其三是计算完成后要进行一定的巩固，在教师加强练习之后，最需要做的是巩固学生的练习，使学生加深记忆并总结经验，这样学生才不会出现刚练习完就忘得一干二净的情况，并且有效提高了学生课堂练习的质量。

4.提高学生口算能力

教师要同时培养学生的口算和笔算能力，这是目前小学生应该具备的基本技能。在加、减、乘、除法的运算中，笔算和口算是最基础的，但是目前小学生常用的是笔算，因此其口算能力不断下降，因此教师要注重对学生进行口算训练，提高学生的口算能力。教师可以每节课抽出5分钟来加强学生的口算能力，为了活跃课堂气氛，教师可采用抢答并奖励的方式让学生参与到口算训练中。例如在口算练习时首先将学生分为几个组，先将奖品说出来，提高学生的参与积极性，然后记时抢答，哪个组答的快准确率更高即获胜，这样可以提高计算教学的质量。

5.优化作业

数学教学一个非常重要的环节是练习，扎实的数学基础是提高数学成绩的一个开始阶段，练习则是将所学知识付诸实践并强化记忆的一个重要过程，传统小学计算练习追求题海战术，认为能够熟能生巧，量变引发质变，但是小学生比较贪玩，耐力还不够，如果一味加大作业量和学习量，只会让学生从小就厌恶学习，对整个学习过程产生逆反心理，更容易使得学生对数学学习的热情下降，弱化数学学习效果。因此我们在布置课外作业时，需要开展针对性练习和训练，进而优化习题量和习题类型，让学生既能更好地进行计算能力提高和数学题练习，又脱离题海战术。

总之，作为小学数学教师，我们在进行计算教学时，首先要是从合理安排教学时间入手，同时要加强学生的练习，不断提高学生的思维能力以及口算能力，这样全方面的训练才能有效提高计算教学的质量，从而提高学生的计算能力。

参考文献：

[1]陆军.提高小学低年级数学计算教学的有效措施[J].新课程（上），2013（11）.