摘要：通过对“考试”成词前后“考”与“试”的“考试”义项搭配能力的考察发现，二者“本词义项搭配能力”的差异，最主要的是与它们的“考试”义项（“本词义项”）在各自的语义系统中的地位有关，最基本、最常用、最活跃的义项最重要，搭配能力也最强大；其次，也与各自的构词位置先后有关，前语素较后语素更常用，也就更活跃，其义项搭配能力也就更强；第三，有时也是为了避免与已有词语相混的结果；另外，也与语言习惯有关。

关键词：考试；本词义项；搭配能力；双音节；并列式词根复合词

2015年下学期本人由湖南调至深圳，第一次参加新学校期中考试考务会议就对“试室”一词留下深刻印象。湖南说“考室”，这里说“试室”。那么，是不是深圳这里所有的“考试”义都由“试”来承担呢？我找来了他们的试卷袋，试卷袋上赫然印着“试室号、应考人数、实考人数、缺考人数、缺考考生号、监考员签名、考场记事”等字样，看来，湖南与深圳相比，仅“考室” “试室”有别。

那么，双音节并列式词根复合词在成词前后，其构词成分的本词义项搭配能力有什么区别呢？

为了论说的方便，先做点界定。

所谓“本词义项搭配能力”是指双音节并列式词根复合词在成词前，那两个构词语素就以单音节词的身份，用后来所构成的这个双音节词的意思在独立运用着；而这个双音节并列式词根复合词在成词后，这个词的意思又作为其每个构词语素的语素义义项，在构成新词当中使用着。比如“考试”一词，就是由词根“考”与词根“试”复合而成的并列式双音节词，它们之所以复合成词，就是由于“考”与“试”在“考试”意义上的同义连用的结果。……