张新红　魏建军　孙震　刘畅

摘 要：本文探讨在学生学习主动性、自律性、成绩比较差成为新常态的情况下，教师找到与之相适应的目标教学法、榜样激励法、个别辅导法、灵活运用计算机辅助教学法等教学方法，从而提高了学生的兴趣和学习积极性，大幅提高学生的学习效果。

关键词：教学方法；机械制图课；学习状态

教学方法包括教师教的方法（教授方法）和学生学的方法（学习方法）两大方面，是教授方法与学习方法的统一。机械制图课教师的教学方法要在课程标准、总学时、学生学习状态之间找到合适的方法达到三者之间的平衡。本文以某专业学生为例，探讨学生的学习状态及教师对应的教学方法。

一、课程研究

机械制图课是工科学生必修的一门专业基础课，是一门实践性、实用性很强的课程。该课程的主要任务是通过帮助学生建立平面图形和空间立体之间的对应关系，培养和训练学生识读和绘制机械图样的能力。

二、学生现状

1.学习状态

（1） 学习主动性较差。学生没有养成课下自主学习的习惯，笔者做了课后作业完成情况调查，结果92人只有9人做了，所占比例不到10%。这种状况不仅出现在调查的这一次，而是学生学习的常态，根本达不到教学标准的提前预习、课后复习、独立完成作业的要求。教学标准要求学生课下用于学习的时间与课时的比约为1∶1。

（2）课堂自律性较差。笔者做了听课情况调查，还特别提示学生这节课内容非常重要，结果92人有45人只听了不到十分钟的课，占比49%。

2.入学成绩与期中考试成绩的相关性

目前的主要问题就是教师要在有限的课时内完成高标准的教学任务，与学生自觉性、主动性较差的学习状态不匹配。

三、解决办法

1.重新修订人才培养方案

（1）增加课时。在学生学习主动性较差的常态下，增加的课时用于教师辅导学生完成习题，强制学生在课堂上完成作业，消化理解课上知识。

但是人才培养方案已经确定了开设课程数量、每门课程总学时数、每学期的学时数、每周的学时数，这个办法在目前的教学任务下很难实现。

（2）降低标准。学生学习主动性较差这种状态是长期形成的，有些学生在基础教育阶段没有养成良好的学习习惯。

本着精讲多练、够用的原则，降低课上讲解知识内容的难度系数、降低习题的难度系数、减少习题的数量。以在有限的课时内，学生听懂教师的授课内容，课堂上学生能在老师的辅导下完成练习题为标准。如复杂的截交线、相贯线的画法，轴测图的画法，复杂组合体习题等内容可以适当删减。

2.教师改进教学方法

（1）目标教学法。运用目标教学法能使教师的教和学生的学有一个统一明确的要求。使学生学有目标，听有方向，在教师的引导下充分发挥学生的主体作用，使他们能在学习中获取知识。

笔者在讲授阶梯剖和旋转剖这两种方法时，在上课前先告诉学生要学习的内容，提出目标和要求。在目标明确的前提下，学生能够很认真地听课，练习时，积极地找老师批改。这说明新常态下的学生如果有足够的课时，合适的教学方法，绝大多数都能够学得很好。

（2）灵活运用计算机辅助教学法。我提前用CATIA软件制作了机械制图教材和习题集里面涉及的三维模型195个，在学生做题时，看到平面的视图无法想象立体形状时，及时给学生演示，帮助学生逐渐建立立体想象力。在学生画图想象不出来的时候，将模型展示出来，学生立刻恍然大悟，效果特别明显。

实践证明，即使处于新常态的学生，只要老师运用与学生学习状态相匹配的教学方法，同样也可以取得良好的教学效果。

参考文献：

[1]过 逊.中职学校机械制图教学方法探讨[J].职业，2013（11）：105- 106.

[2]李欣星.高职院校机械制图课教学方法的探索[J].四川工程职业技术学院学报，2012（3）：63-65.