马毓丽

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）08-0036-02

随着社会的发展，传统课堂教学不能满足社会发展的需求。为此，我们迎来了新课改。在新课改中，一定要做好各方面的改革，切实做好素质教育工作。在大力提倡素质教育以及新课改不断深入的今天，提高学生的综合素质、培养学生的创新能力是当今教育的主要任务，也是社会的重要需求。学生是课堂教学的主体，在课堂教学中必须做到以人为本，注重学生潜能的发挥。但是，由于每个学生的智力水平、生活环境等都有着不同，导致每个学生在学习上都或多或少的存在着一些差异。在这种情况之下，如果教师在进行课堂教学时仍然采用"一刀切"的教学模式，必然会影响部分学生的发展，不仅不能调动学生学习的积极性、提高课堂教学的效果，更是会阻碍新课改和素质教育的进程。

数学是各个教育阶段的一门基础学科，对学好其它科目有着重要的影响。但是，由于数学知识较难，具有较高的抽象性和逻辑性，许多学生在学习数学时都反映比较难，长期以来数学课堂教学的效果并不高，学生数学能力的提高也受到了束缚。作为一名初中数学教师，笔者深深认识到了改变当前初中数学教学现状的重要性。在初中数学教学中，教师只有走出传统教学的误区，改变以往课堂教学中优等生吃不饱、学困生吃不了的局面，才能够真正提高数学课堂的教学效率，提高全体学生的整体素质。面对当前数学教学的现状以及学生在数学学习上的表现，教师不仅要认识到学生在数学学习上所表现出来的差异，而且要积极寻找对策加以解决。

如何才能让每一位初中生都学好数学，在数学学习上都得到发展和提高呢？分层教学法的提出不失为一种有效的教学途径。分层教学法自运用以来，就在数学教学中显示出了其优势，并日益受到数学教师的重视。

1.在初中数学教学中运用分层教学法的依据

初中数学和小学数学相比，知识的难度和广度都有所增加。经过小学数学学习，学生在数学当中也表现出了不小的差异性。如果在学生进入初中之后，教师仍然采用"一刀切"的教学模式，就会忽略到一部分学生的发展，不利于全体学生的提高。新课改强调照顾全体学生，让每一位学生都有所发展，要求教师做到因材施教。在多方面因素的要求之下，在初中数学教学中实施分层教学就显得十分必要。

每个学生都有着自身的优势，他们也都希望受到关注、获得发展。只要教师能够根据学生的实际情况，制定合理的教学目标和教学计划，就一定能够调动起每一位学生的学习欲望，让每一位学生都能够在自己的层次目标上有所发展。教师在进行分层教学时要突出学生的主体地位，要尊重学生之间的个体差异，为每个学生都创造机会参与到数学课堂教学活动当中。

2.在初中数学教学中如何运用好分层教学

2.1 根据学生的具体情况，合理划分数学学习的层次。对学生进行合理分层时实施分层教学的前提和基础。教师在对学生进行层次划分时，要根据学生的实际情况做到层次划分的合理性。在进行分层之前，教师要对学生进行深入的调查和了解，根据学生的数学水平、接受数学知识的能力、智力发展状况、生活环境等因素，对学生进行不同层次的划分。为了更好地了解学生，教师还可以对学生进行测试，并进行综合分析，在充分了解学生的基础之上，将学生划分为好、中、差三个层次。每个层次的学生比例要始终，并做到层次的不断调整性。教师要在一段时间的学习之后，根据学生数学学习的情况对学生的层次进行合理的调整，以让学生的数学学习能力有进一步的提高。在对学生进行分层之后，教师不要在全班同学面前公布每个层次学生的人名单，但是要让每个学生清楚自己所处的层次水平。

2.2 根据学生层次的不同，量身定做发展目标。由于学生所处的层次不同，教师不可能为他们制定相同的发展目标。这就要求教师根据学生的实际情况做到备课的分层性，教师要根据每个层次学生的实际水平为他们制定出切实可行的发展目标。对于差生教师要放低起点，做到知识讲解的由浅入深、循序渐进，允许他们由慢到快逐步达到新课标的要求。对于优等生，教师鼓励他们积极学习，允许他们在学习中有所创新。只有教师把握住每个层次学生的最近发展区，才能更好地解决传统教学中所存在的问题。例如：在学习《一元二次方程》的知识时，教师可以为不同层次的学生制定这样的教学目标：优等生：能够自己推导出求根公式，并且能够熟练运用求根公式解决综合性的数学问题；中等生：对用配方法推导求根公式能够准确理解，并运用求根公式解决稍复杂的数学问题；学困生：了解求根公式的推动过程，并做到运用此公式解决比较简单的数学问题。

3.做到分层授课，关注全体学生

课堂教学是学生获得知识的重要途径。在课堂教学过程中，教师要做到分层授课，让每个学生都机会得到发展，能够参与到课堂教学活动当中。只有教师在授课时能够兼顾全体学生，才能从根本上落实分层教学，活跃课堂教学的气氛。教师在进行授课时，要做到教学的层层递进，问题的逐步展开。教师所设计的教学问题要照顾到所要学生，对于简单的问题要让水平较差的学生来回答，以让他们体会到学习的乐趣。比较难的问题要留给优等生，让他们通过分析获得更多的知识，让他们教学保持探究的热情。

4.注重作业分层，及时巩固所学知识

课后作业是学生对知识进行进一步巩固的重要途径。在进行课堂教学之后，布置课后作业是必不可少的一步。教师在布置作业时，也要照顾到不同层次的学生。做到必做题和选做题的有机结合。必做题要求每个层次的学生都按时完成，选做题要求学生根据自己的能力做出合理的安排。

分层教学法是新课改下的重要教学方法之一，通过合理运用分层教学法，能够激发学生学习的兴趣，调动学生学习的主动性。在初中数学教学中，教师一定要运用好分层教学法，提高课堂教学的整体效果。