摘 要：在小学信息技术教学中，教学内容的选择直接关系着学生最终的学习效果，合适的学习内容有利于激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。从心理发展特点看，小学低年级学生的心理水平还停留在不随意性和具体形象阶段，虽然到了二年级以后，心理活动的随意性和目的性有了不同程度的发展，但大多数学生对待学习仍然带有游戏的态度。基于低年级学生的心理发展水平和建立学生的基本信息素养的培养目标，笔者认为为小学低年级学生选择合适的信息技术学习内容是十分重要的。

关键词：一二年级；心理特点；信息技术；教学内容

《中小学信息技术课程标准》指出中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。现笔者结合自己在教学中的实践经验谈一谈如何为小学低级学生选择适合的信息技术学习内容。

1 选择以动画人物为原型的小游戏，激发学生的学习兴趣，培养学生基本操作技能，做好与三年级信息技术课程的衔接工作

小学低年级学生注意力集中时间短，能够有效地连续学习30分钟对他们来说都很难，所以教学内容的选择是个难点。教学中如果选择以动画人物为原型的小游戏，更能唤起他们的学习欲望。比如在学习鼠标的操作时，可以给学生选择“淘气的米老鼠”这个游戏。上课伊始，和同学们一起说一说米老鼠“淘气”的故事，告诉学生今天这只“淘气的”米老鼠要和大家做一个游戏，问同学们愿不愿意，学生一听兴致都会很高，学习兴趣一下子都被调动起来了，这个游戏中包含了鼠标的单击、双击、拖动三个鼠标基本操作的练习。学生在和米老鼠的互动中就完成了鼠标操作的练习，强化了鼠标操作的基本功，培养了动手能力。为接下来的鼠标三种基本操作能力的培养做好的充分的准备。

另外，鼠标的双击操作是学生学习的难点，在学习是可以给学生选择“救救兔子”这个游戏，在这个游戏中，学生看到兔子马上要被大灰狼抓到了都很着急，他解救兔子的唯一方法就是双击兔子，帮助他们过河，来躲避大灰狼的追捕。在游戏中学生们很好的掌握了鼠标双击的操作要领。在接下来的课程中，可以提高鼠标双击操作的难度，为学生选择“汤姆和杰瑞”的游戏，游戏中学生可以自己选择做猫或者老鼠的角色，这个游戏需要学生的鼠标双击操作更熟练，才能使自己承担的角色取得胜利。学生通过这个游戏的练习，鼠标的双击操作能力有了一个大大的提升，为三年级学习鼠标双击的操作打下了坚实的基础。

2 选择培养学生健康信息素养与情感的教学内容，培养学生良好的行为习惯

低年级学生的一个重要的心理特点就是喜欢模仿动画人物的行为习惯，如果用生动、形象、健康向上的动画典型人物给他们做榜样，就可以激励他们向积极的方向去努力，于是可以把带有健康信息素养与情感的教学内容融入到信息技术教学中，引导学生像动画榜样学习，对学生形成良好习惯具有积极的作用。

比如在教授一年级学生学习鼠标拖动的操作时，可以给他们选择巧虎系列游戏。其中包括向学生传递不要随手乱扔垃圾的“巧虎快乐去郊游”，在游戏练习中学生不仅学会了如何熟练运用鼠标进行拖动操作，而且明白了乱认垃圾是一种十分不文明的行为。类似的还有巧虎垃圾分类小能手，学生可以在游戏中学会垃圾分类的方法。就这样，通过教学内容的选择潜移默化地影响了学生，使他们在知识学习的同时成为了一名小环保爱好者。

学生的行为习惯的养成就是靠我们在教学中一点一滴的培养和渗透，不直接说教的教育会润物细无声地影响学生，也是学生更容易接受的。现在每个孩子在家都是独生子女，很少会干家务，在一年级时可以给学生选择了一个打扫教室的游戏，意在让他们体会到教室脏乱收拾起来会很麻烦，让他们养成不在教室乱扔垃圾的习惯。除此之外，还可以为选择了教孩子爱护牙齿的巧虎健康牙齿、教孩子节约用水的节水小帮手、教孩子感恩妈妈的生日蛋糕等等。这些软件的使用在教会学生学会信息技术操作能力的同时，也向孩子传递了健康信息素养与情感。达到了育人的目的。

3 选择与学生其他学科学习相关联的教学内容，帮助学生做好学科融合，提升学生的综合能力

低年级学生完全自觉地投入学习的心理机制还不完善，信息技术教学中如果选择与其他学科相关联的教学内容既可以消除学生对不熟悉的学习内容的畏惧感，也可以加强和巩固学生对其他学科知识的掌握。例如在一年级的学生练习鼠标单击操作时，可以选择了巧虎的数字游戏。在游戏练习的过程中，学生练习鼠标单击操作能力的同时还强化了比较100以内数字的大小的学习，并且学会了认识大于号、小于号。在此基础上，我又给学生选择了鲜鲜鱼串串的游戏，加强了学生对个位、十位的理解。类似的游戏软件还可以选择坦克大战、害虫死光光。当二年级学生开始简单地学习键盘的使用时，同时也是他们学习20以内退位加减法的时候，于是在练习键盘的使用时，我给学生选择了消灭绿粘虫的游戏，这个游戏是专门针对二年级学生练习20以内退位加减法而设计的，在学生正在学习该部分知识时为他们选择相关的练习游戏，不仅仅可以帮助他们巩固所学的学科知识，使学生不仅仅是机械的操作，还可以很好地锻炼他们的动脑动手能力。

教师在给学生选择教学内容时，一定到要了解学生现阶段正在学习的其他学科的知识体系，做好整体规划，这样在选择内容时才会不盲目，才可以真正地帮助学生实现知识的整合与建构。例如可以把键盘打字——字母练习放在二年级学生正在学习大小写字母匹配时，因为键盘上的字母都是大写的，如果学生在语文教学中没有学习此部分知识点时就练习键盘字母打字，对学生来说很难掌握。此部分内容讲授时我们学生选择了小鸟送信和汽车修理工两个游戏，学生十分愿意学习，教学效果很好。

4 选择与学生生活紧密结合的教学内容，培养学生对信息技术的兴趣，使学生在快乐中学习

低年级的学生年龄小，好奇心强，“玩心重”，爱展示自己的成果，喜欢听表扬的话，特别偏爱和音乐、美术相关的学习内容。抓住了学生的这个心理，在选择内容时就要多往这方面考虑。例如：在鼠标使用练习的后期，学生已经基本掌握了鼠标的基本操作，接下来的练习也就是巩固和加强。于是我为他们选择了奇奇色彩涂色，这是一个用鼠标单击和滑轮一起配合的涂色游戏，学生们特别喜欢，在他们完成以后我让它们保存下来进行了自己作品的展示。当二年级学生有了基本的鼠标使用基础后，我为他们选择了金山画王软件作为学习内容，因为此时要锻炼的使学生“灵活”使用鼠标的能力，而拼画和画图是她们十分喜欢的，这个软件正好满足二年级学生的学习需要。二年级学生能够有效地连续学习30分钟相当不易，二年级后期开始锻炼学生使用键盘，但40分钟的打字课，让学生静静地坐在那里打，实在太难了，于是我给学生选择了音乐键盘游戏，让学生打的字母最终变成音乐，学生十分喜欢练习，很有成就感。真正实现了让学生在快乐中学习。

综上所述，适合低年级学生的信息技术教学内容，不仅能让学生掌握一门知识和技能，而且有助于学生心理的發展、行为习惯的养成、提升学生的综合能力，培养学生信息技术学习的兴趣，让学生在快乐中学习。未来笔者将继续探讨好的适合小学低年级学生的信息技术学习内容，努力为学生适应信息社会的学习和生活打下一个坚实的基础。

作者简介

王西艳（1986-），女，汉族，哈尔滨市人，哈尔滨市哈平小学，二级教师，研究方向：小学信息技术教学。