张利民

摘 要：2012年，MOOC教学模式席卷全球，对传统教学模式产生强力的冲击，这样的教学模式也对学困生的学习产生了更大的影响，本文章通过研究MOOC课堂教学模式对学困生的学业发展进行分析，并提出相应的解决对策。

关键词：MOOC；教学模式；自我监控；课堂设计

1 核心概念

（一）幕课（MOOC）

“慕课”是利用计算机互联网技术的在线沟通技术开展的一个大规模的在线授课平台。具有很强的开放性。早在2011年由美国斯坦福大学教授塞巴斯蒂安·史朗就把他智能化的精致课程课程在线对外开放，吸引了全球相当数量的学生的交流与互动。2012年，几个资金丰厚并与与知名大学大学合作的投资商，投资创办了在线教育平台，以其免费开放的特性在短时间内吸引了国内外众多的学习者，并以其优质的名校学习资源影响世界教育的面貌和格局。在这里，不限学习者的身份和地域，学习者互相讨论，交互学习，不仅打破了传统教育的局限性，还促进教育公平。

（二）学困生

一个概念必须有准晰的内涵和明确的外延。内涵是指一个概念所反映的事物的本质属性的总和，也就是概念的内容。外延是指一个概念所确指的对象和范围。根据我们掌握的资料，目前对“学困生”的概念内涵与外延好像很少有人去分析，所以仍是一个模糊的概念。困和优具有相对性，它们是通过比较实现的。学困生是指智力水平正常，在学校场域内由于或主观或客观的原因而导致的学业成绩低于其智力水平所应取得的成绩，或者说学业成绩落后于其它同智力水平的学习对象。……