张敏杰

课堂是小学生学习的主要阵地，在课堂上如何选择恰当的数学素材，创设一个适合教学和儿童发展需要的情境，使学生感受到有问题要学，诱发他们去学，鼓励他们提出问题，并教给他们提出问题的方法，让他们的思维始终处于积极活跃的状态，获得成功的体验，学会学习，是新的课程标准的基本要求。因而在教学活动过程中，应尽量创设直观、生动、有启发性，便于应用直观演示、实验操作、自主探究等方法和手段把抽象的问题具体化、深奥的道理形象化、枯燥的知识趣味化，从而激发学生的学习兴趣、感受到学习知识的乐趣的问题情境。

1 贴近生活，创设情境

教师要善于从学生熟悉的实际生活中创设教学情境，让数学走进生活，让学生在生活中看到数学、接触数学，激发学习数学的兴趣。要将知识传授与实际生活密切联系起来，巧妙地创设教学情境，激发学生的学习兴趣和求知欲望，放飞学生的思维。要让学生把自己平时好玩、好看、好吃的东西通过动手实践、自主探索、合作交流体验，参与到探索知识的形成过程中，充分理解掌握知识，成为数学学习活动中的探索者、发现者、创造者。

如教学10的组成时，我设计了这样的情境：“今天（面对体育测验课后满头大汗的学生）我要给体育测验成绩前10名的同学每人奖励一瓶饮料。我让小明同学去商店买了10瓶饮料，10瓶饮料一个袋子装不下，需要装在两个袋子里，小明该怎样装这10瓶饮料呢？……