郭桂兰

汉语文教学的目的，是指导蒙古族学生正确理解和运用汉语言和文字，使蒙古族学生具有初步的听说读写的能力，在听说读写的训练中，进行思想品德的教育，开发学生的智力，培养良好的学习习惯。可见培养汉语文的能力应当在听说读写四个方面下工夫。但是在当下教学中，还存在着偏重写的训练，忽视其他方面的训练的现象。其中朗读的训练是最容易被忽略的。须知，汉语文课的第一任务是让蒙古族学生学习汉语。而读是学习汉语的重要途径之一。通过熟读、背诵，使书面汉语内化为蒙古族学生内心的语言，才能有效地提高蒙古族学生理解、运用汉语的能力。因而教学必须重视朗读的训练，加强对朗读的指导与训练。

1 朗读有助于提高蒙古族学生的汉语能力

教师在指导蒙古族学生朗读课文的时候，要求蒙古族学生读准字音声调，不添减文字，不读破词句，就是说要读通句子。蒙古族学生在各种形式的朗读中，与字词多次“见面”，牢固掌握字的读音，强化识记字形，从而有效地识字、识词。反复的朗读，能使学生读得正确，读得流畅，增强语感。教师在此基础上加强指导，可进一步增强学生的朗读兴趣，培养他们自觉朗读的习惯。

语文教材中选编的文章，大多是文质兼美的名家名篇，为蒙古族学生学习汉语文字提供了丰富隽永的材料。在课堂教学中，教师如能充分利用教材，指導蒙古族学生朗读，对蒙古族学生理解、掌握规范的汉语文字大有裨益。……