□　上海市青浦区实验小学课题组

快乐活动快乐评价
——构建“快乐活动日”评价激励机制的实践与研究

□上海市青浦区实验小学课题组

本课题根据《基于课程标准的教学与评价》以及《上海市小学实施“快乐活动日”指导意见》中关于评价的明确要求，深入研究《上海市小学生成长记录册》的编制思路，尝试多个维度来评价队员的活动情况，将评价融入“快乐活动日”课程的每一个学习环节中，初步形成了具有校本特色的学生“快乐活动日”综合评价体系。

上海市自2011学年起在小学阶段试行“快乐活动日”， 在《上海市小学实施“快乐活动日”指导意见》中明确指出了学生自主评价的重要性。但是“快乐活动日”目前尚没有现成的评价方法与载体，给学校留有较大的自主实践与探索的空间。少先队业已形成了雏鹰奖章等灵活多元的活动评价方式，上海市少先队总辅导员赵国强老师也提出了包括组织评价等融入快乐活动日实施过程的“三进一联”体系的思路。由此，我们通过课题研究，筛选、提炼出具有“课”“队”结合特点的“快乐活动日”的综合评价手册及校本争章手册，形成学校“快乐活动日”的评价机制，既可以填补“快乐活动日”目前评价相对比较匮乏的现状，也可促进学校少先队活动课程的更好实施，达到互动双赢的目的。

一、 校队一体，整合资源，开发“快乐活动日”课程

⒈整合校、队课程资源

“快乐活动日”属于校本的拓展型、探究型课程的范畴，涉及其中的部分课程内容，如队活动、兴趣社团、体育活动、探究课。……