陈丽玲

摘 要：本文通过对新课程改革中师生互动的全新理念及要求进行阐述，强调成功高效率地开展双边互动的条件的创造，提倡构建新型师生双边活动。

关键词：新课标；互动；要求；构建

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）15-117-01

教学过程是教师与学生为达到一个共同目标（学生知识的习得及能力的提高）而进行的一种活动过程。在这个活动中教师与学生是两个最重要的因素，教师是知识的传授者和能力的培养者，居于主导地位。学生是知识的习得者和能力的提高者，在活动中居主体地位。师生在教学过程中成功高效率地开展双边互动是教学成功的基本要求，一个成功的教师必定要掌握顺利开展双边活动的基本知识及正确方法，本文将初步探讨顺利开展双边活动的基本要素，探索新形势下开展双边活动的新方法。

一、教学过程中双边活动的阐释

1、师生双边活动的概念界定。教学过程中一般指的是在规定的时间内通过师生的共同活动，完成既定的教学任务、实现教育目标的活动过程，师生的双边活动就是教师与学生以教学内容为核心共同采取教学手段和方法的互动过程。

2、师生互动的内涵和结构，师生互动的结构有四个方面。（1）师生互动的主体。即教师和学生，教师和学生均不是独立地出现在互动中，而是共同参与在互动活动中的。（2）师生互动的基础和条件即师生互动存在和发生的背景。其中，包括互动当时的具体情景，也包括以往师生互动的状况，还包括师生双方的个性、行为特征。

3、师生互动过程即师生相互影响和交互作用的过程。其中，即包括师生双方各自认知、情感体验和行为表现的过程，更包括相互影响过程。

4、师生互动的结果。包括师生双方对互动结果的认识、情感体验、满意程度及互动中问题解决的效果，对师生双方和他人各方面的影响等。师生互动的这四个方面并存于一个相互影响的有机系统之中。其中，师生是主体，互动过程则处于核心位置。

二、新课程改革中师生互动的全新理念及要求。

《新课程标准》中明确指出课堂教学改革是课程改革的重头戏，因此强调师生交往，构建互动的师生关系，教学关系是教学改革的首要任务，教师与学生应该是教学过程 的平等参与者，又同为受益者。新课程改革中师生双边活动的成功展开要求教师把对“分”的关注转向对“人”的关注，把对“结果”的关注转向对“过程”的关注，把对“独白”的关注转向对“对话”的关注。教育的基本职能就是要构建一种新型的师生关系，以利于学生在和谐、愉快的氛围中健康成长。师生关系是学校诸多关系中最基本的关系，它体现在教学过程的各个环节，贯穿于教学过程的始终，直接关系到学办学特色。

三、成功高效率地开展双边互动的条件及影响因素。

1、师生共同活动目标的确立。教育的总目标是培养人，体现在课堂教学上，则分解为无数的课堂教学的教学效果上，虽然新的教育观念不再追求课堂教学的完整性，但每一堂课的教学或学习目的仍然客观地存在者。

2、教师的必备条件。首先，必须认真学习现代教育理论，特别是素质教育、创新教育和基础教育改革等方面的理论，转变传统的教育思想和观念。 其次，随着新课程的运行，教学过程双边活动中的教师要调整自己的角色，改变传统的教育方式。教师要由传统意义上的知识的传授者和学生的管理者转变为学生发展的促进者和帮助者；由简单的教书匠转变为实践的研究者或研究的实践者；由教学活动的主角转变为学生学习的指导者和配合者，教师要善于捕捉和激发学生思维的火花和学习的灵感，发现和挖掘学生发展的潜能和性向。

3、学生的必备条件。在成功的活动中学生必须具备以下条件：（1）较强烈的求知欲（2）积极主动的活动精神（3）较强的组织纪律性（4）学会聆听与表达（5）与他人的协调与合作能力（6）与教师在精神上实现默契。教师在日常的教育活动中要有意识地培养学生的活动素养，为成功开展双边活动打好基础。

4、良好师生关系的建立。实现师生互动的前提，应是和学生形成一种新型的人际关系，这需要师生长期培养感情，教师应思考：自己是否真正高于学生，如果不是，就应该不耻下问，因为教师作为个体，在庞大的学生群体面前，只是一份子，因此，老师具有“教”与“学”的双重关系，要让学生认识到自己可以成为“小先生”，并能主动地、大胆地、积极地去读书、学习。

四、新型师生双边活动的构建。

1、理念上的建设。新型师生双边活动的构建最重要的是教师观念上的转变，只有教师改变重知识的系统掌握不重视能力的提高，重视升学考试的分数不重视语文素养的形成才能确实推动新型师生双边活动的建设。

2、活动方法的探索。在新的教育理念和教学要求的支持下，教师应努力探索新型的活动方法，在探索和总结别人的经验中，我认为可以尝试下列活动方法。

师生共事法：教师把自己当作学生的一员，与学生一起完成学习任务，共同解决学习过程中碰到的问题。合作学习法：学生分成若干学习小组，小组合作学习，教师进行指导和帮助。

问题探究法：教师提出问题，在与学生的交流、辩论中明确问题，培养学生分析解决问题的能力。生生互动法：把学习目标和活动的要求经过学生，把活动的主动权交给学生，教师只承担评判者的角色。发表式教学法：主要是作文教学，充分调动学生的写作兴趣和激情，发挥学生在作文训练中的主体作用。

五、总结。

高效师生双边互动在教学过程中有着重要作用，但要实现由旧式活动方式向新型活动方式转变并非易事，也非一朝一夕所能完成，他必定是一个长期的艰苦的改革和探索过程。在这个过程中教师思想观念的转变起决定性作用。新时期的教师，特别是在新课程改革已在全国范围轰轰烈烈展开的形式下必定要确立新的教育目标，一切活动为学生语文素养的形成与发展服务。在师生双边活动上，一定要定位在“平等对话”“民主与合作”上，在新理念的支持下积极探索新的有效的活动方式。

参考文献：

[1] 《数学课程标准解读》教育部基础教育司 组织

[2] 《 数学课程标准》 研制组 编写

[3] 《教育新理念》 袁振国 著