王琦

摘 要：本文主要介绍了作者在教学中对科学探究在化学课堂教学中教与学的引发作用，探索出一种高效的教学模式。从两方面论述了科学探究对化学教学的作用：1、对学生学习所起的引发作用。2、对教师教学所起的引发作用。

关键词：科学探究；化学教学；教与学；引发作用

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）15-075-01

《化学新课程标准》将科学探究作为“课程改革的突破口”，且明确指出义务教育阶段化学课程中的科学探究，是学生积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动，“是一种认识和理解科学知识的重要学习方法，也是义务教育阶段化学课程的重要内容”。在此基础教育化学课程改革的一个引人注目的变化是大力“倡导以科学探究为主的多样化的学习方式”，并把科学探究作为化学课程内容五个一级主题的第一个主题，将其置于化学课程内容的重要地位。

在新课程理念下，我对科学探究在化学教学中所起到的作用有以下两个方面的认识：

一、科学探究对学生学习所起的作用。

1、科学探究可以把现实世界带入教室，融入学生的生活。为学生提供丰富、生动的物质变化的学习情景，用现实问题作为学习的载体，使学生更好地理解知识形成的过程。为他们提供亲身体验“做科学的机会，帮助他们用各种方法去研究有关的化学问题，形成自己的观点，而不是全盘接受他人的结论，真正从“听和背”中解脱出来，实现“做中有学”的教学方法。

2、科学探究还可使学生在实践中学会交流，学会合作。通过科学探究、调查咨询、交流和讨论，学生有机会从别人那儿学到知识，并意识到合作是解决复杂问题的有效途径。科学探究还可以鼓励学生在多领域中进行学习，从而促进学生综合能力的发展。

例如：在本学期，我校九年级（5）班王小亮和班级的几位同学主动承担了维护班级花坛的工作。前不久他们发现有部分花的的叶面出现了枯黄的现象，便及时向花坛施用了足量的化肥，但效果不太明显。他们决定用所学的化学知识来解决这一问题：

【收集资料】

①花的叶色枯黄，他们选择施用________（填写“氮”、“磷”、“钾”）肥是正确的。

②前一段时间他们曾用熟石灰（化学式：________）对花坛中的_______性土壤进行过改良。

③近一个星期一直无雨，气温较高。

④通过查阅资料，小亮和同学们知道：含NH4+盐受热或与碱混合，会放出有刺激性气味的氨气，氨气的水溶液呈碱性。

【提出假设】

①太阳的暴晒和气温升高都可使肥效流失。

②熟石灰与化肥瓜也可使肥效流失。

【设计并进行实验】

①小亮取少量这种化肥置于试管中加热，并在试管口放一条干燥的PH试纸，PH试纸无变化。

②另取少量这种化肥与熟石灰混合闻到________气味。

【他的结论】

由以上第二个实验中的现象，他能得出肥效流失与________有关。

【反思与应用】

①小亮进行的第一个实验中，PH试纸无变化，这与查阅资料给出信息不符，其原因是：

_______________________________________________________

②参与了小亮和同学们的探究活动，想必你也一定受到了启发。你能对小亮保存剩余化肥提出一条合理化的建议吗？

3、科学探究有利于培养学生的创新精神。对学生来说，科学探究是一个新的、比较复杂的问题。除了培养学生解决问题的技能外，更重要的价值还在于激发学生对化学的好奇心和持续的兴趣，帮助学生了解化学对个人和社会的重要作用，学会收集证据，尊重客观实际，在解决问题的过程中培养学生思维的灵活性、批判性和创造性。

二、科学探究对教师教学所起的作用。

1、要求教师像科学家一样的进行探究，为学生树立榜样

教师既是学生科学探究的引导者，又是他们探究的合作者。所以，教师首先就应该以探究者的身份出现并为学生树立榜样。同时，教师要掌握正确的方法，要能够科学地制定探究计划，提出猜想与假设，熟悉收集事实、证据的途径和方法以及用以得出结论的逻辑和非逻辑方法，能够灵活地运用多种方法处理事实和证据，并得出结论。在探究中，教师可以向学生展示自己探究疑难问题，推理论证的过程，使学生亲眼目睹科学探究的过程。这样，就自然地把学生引向探究问题的真实情景中，激起他们强烈的探究欲望。

2、要求教师建立科学探究的合作“群体”，培养学生的合作精神和交流能力

合作精神、交流能力是科学探究能力的重要组成部分。教师可以通过建立科学探究合作“群体”，为学生提供互相合作与交流的空间。这里所说的建立“群体”，就是教师可以将学生组织起来，并给予适当的活动时间和条件，使学生们像科学家一样互相交流、研讨。在“群体”中学生可以交流各种信息。如化学新动态、化学趣史，互相讨论课堂上出现的实验异常现象及生活中的化学问题。在学生中就形成了探究的氛围，也培养了学生的合作精神和交流能力。

3、要求教师当好“探究小组”的组织者，统筹、协调学生的探究活动

在科学研究领域中，每个科研课题组都有一位组织者，他不仅要具有良好的组织、协调能力，还要以便科学地统筹组内的人员分配、活动安排以及交流的开展等等，虽然学生是探究活动的主体，但由于他们探究的能力较低，完全脱离指导就会陷入茫然，所以就要求教师担当起管理者的角色，统筹协调好学生的探究活动。

总之，在新的化学课程标准理念下，科学探究不仅在教师教学中起到非常重要的作用，而且在学生学习中也起着积极的作用。以上几点是我在实际教学课堂中获得的点滴积累，作为一名化学教师，我会努力促进每一个学生积极参与科学探究，培养他们学习的兴趣，提高他们的动脑、动手能力，为社会培养更多的有用人才！

参考文献：

[1] 王祖浩 《化学课程标准解读》王祖浩

[2] 郑 长《初中化学新课程教学法》

[3] 于 浩 《中学化学创新教法，课堂组织艺术》