陈庆霞 杨迎娣天津渤海职业技术学院

探究式学习与教学模式创新研究
——以商务英语精读教学为例

陈庆霞 杨迎娣
天津渤海职业技术学院

高职商务英语专业教学与本科不同，重实践与技能培养，因此在高职商务英语精读教学中作者尝试将文化导入课堂，采用框架式和任务型教学法，培养学生的探究式学习，注重学生跨文化沟通能力的培养。

文化导入 框架式教学法 任务型教学法 探究式学习 跨文化沟通能力

一、研究背景介绍

从20世纪90年代以来，商务英语作为专门用途英语（ESP）的一个典范在世界各地蓬勃发展起来。因其实质上为职业英语，又是为满足区域经济的发展应运而生，正好符合中国职业教育的发展，所以商务英语专业在各大职业院校广泛开设。高职的商务英语专业不同于本科的商务英语教育，它的鲜明特色就是注重实践教学，以就业为导向，培养商务领域的一线技术应用型人才。

因此在商务英语专业的基础英语教学中，也要体现出与本科学生不同的教学模式，不能只是单纯的语言教学，如英语的阅读、英汉互译、写作等能力的培养，还要有跨文化沟通能力的培养。学者贾玉新（1997）指出，外语教育的最终目标是培养跨文化交际能力，而且语言教育很大程度上是文化教育。随着全球经济一体化的加速发展，有学者（Myron W.Lusting，Jolene Koester）指出在21世纪并非你是否愿意与来自不同文化背景的人一起相处或工作，而是你必须学会如何与不同文化背景的人相处共事。……