孙　燕

（安徽大学文学院，合肥 230039）

《音节汉字词汇等级划分》三音节词语收录情况分析

孙燕

（安徽大学文学院，合肥 230039）

《汉语国际教育用音节汉字词汇等级划分》相比《汉语水平词汇与汉字等级大纲》收录三音节词语明显增多，其中三音节名词数量最多，其次是三音节非词成分，其他类如动词、形容词等最少。并且三音节非词成分及其他类词语体现了语块意识，在教学中需引起注意。

《汉语国际教育用音节汉字词汇等级划分》；三音节词语；语块

一　引言

《汉语国际教育用音节汉字词汇等级划分》（以下简称《等级划分》）颁布于2010年，是面向全球汉语教育的国家标准，是汉语国际教育新兴学科的基本建设，是一种标准化、系统化、规范化、精密化的等级水平划分。①但由于《汉语水平词汇与汉字等级大纲》（以下简称《等级大纲》）出版于1992年，2001年又出版了修订本，其颁布时间早、使用时间长、影响力大，对外汉语教学者对《等级大纲》关注度更高。《等级划分》作为汉语国际教育领域最新音节汉字词汇大纲，需要引起对外汉语教学者的关注。目前，汉语国际教育领域对于词语教学关注较多的是双音节词。

双音节词在现代汉语词汇中占绝对优势，陶原珂（2003）指出汉语词汇形式的发展趋势，从总体看来,是从单音节词为主向双音节词为主发展的，但同时也产生了许多三音节词和多音节词。现代汉语三音节词语也是现代汉语词汇不可忽视的一大类别。据周荐（2003）统计，《现代汉语词典（修订版）》（1996）共收词条58481个，其中三音节词语4924个，占总数的8.42%，分布于除量词、代词之外的所有词类。……