郭闯

摘要：校企合作是以市场导向和求职需求为目标的素质教育模式，主要培养适应国内外激烈竞争需求下的大学生创业能力。本文在高职教学规律和人才培养方式改革的基础上，结合大学生创业实践的教学改革，探讨高职院校基于校企合作教学模式的方法和效果，详细阐述了对校企合作实践模式的探索与实践。

关键词：校企合作；教学模式；高职生；创新能力；探索实践

中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1671-864X（2016）02-0232-01

伴随我国社会市场和信息技术的快速发展，高职教育的教学目的发生的改变，现阶段其目标是培养生产一线的专业性人才，加强学生的实践能力是实现高职教学目标的重要手段。但目前我国高职技术教育的模式还在延续传统的办学手段，学生在高职院校首先学习相关理论知识，然后再进行实习，这就会造成应届毕业生从学校走到工作岗位时缺少社会经验和实际操作能力，技术以及能力都达不到企业的要求，胜任不了企业给出的岗位。所以，需要进行校企合作的教学模式，改变学生操作能力较弱的这一缺陷。

一、 校企合作在高职教育中的重要性

近几年来，我国各高职院校积极推进创业意识的教学活动，高职院校通过邀请知名专家到校演讲、举办创业竞赛、开设公开课等一系列教学活动，培养高职院校学生的创业能力起到了积极的作用，但是在推进过程中，还普遍存在一些问题，一是创业活动缺少与企业的合作，主要是以学校为主导的单一教学形式；二是创业教学活动缺少与市场的真正融合。事实上，创业教育的实践性是非常重要的教育环节，企业是市场的主导，企业的工作环境、经营管理以及市场运作等都能帮助学生更好的了解社会和市场的运行模式，从而在社会实践中提高自身的综合素质，校企合作的教学模式对于培养学生的创业能力主要有以下作用：其一，有利于培养符合社会需求的创业创新人才，并以此为基石落实学生的创业能力；其二，提升学生创新创业的实践意识。校企合作有利于带动学校与企业的资源互补，将产业的发展需求融入到学生的教学课程中，从而通過统一改革高职院校的教学课程、教学方法以及教学内容等，切实提高学生的创业能力和实践操作能力；其三，加强教学过程的精细化。校企合作的教学模式促使企业参与到高职院校人才培养的教学过程中，学校和企业之间以真实的一线生产、业务以及管理为教学的实践载体共同培养学生的创新创业意识，有利于促进创业意识从虚拟、单一走向实践、多元化，全面提高高职学生的创新创业意识。

二、 校企合作下创业能力培养的探索与实践

（一） 实践载体创设。教育内容真实的实践载体是决定创业教育有效性的唯一途径，高职院校在推进校企合作的过程中应该充分注重对创业教育的资源整合和利用。这样的推广平台应该具备三个特征，一是能够引入企业的各类产品、项目，一般根据高职院校的实际情况建立适合的平台吸引企业将学生作为准员工进行培养等；二是通过建设多种方式开展创新的实践功能，推进校企合作的教学模式共建校内“创业基地”，在产业区域开辟针对高职学生的实践基地，为大学生开展创业咨询、创业指导以及创业服务等机会；其三，具有激励学生多元化的创业运行体制。在资金支持、技术指导与学生的学业成绩等方面建立评价体系，给予大学生创新创业相关的优惠政策，吸引更多的学生参与到创业实践活动中，提高学生的创业效率。

（二） 创业实效性。为了保证创业教育更具有实效性，需要企业和学校的共同努力和协调创业教学活动的展开，将教育教学融入到具体的职业需求中，将教育理念与创业意识完美的结合。高职院校在人才培养方面与社会现实存在一定的差异现象，高职院校应该推进创业教育的体制改革，从基层的教学体制、课程内容、师资力量等各个方面进行改革，在创业教育与就业需求的融合上建立多个环节相互配合的机制。实现企业人员与学校教师同时对学生进行创业能力培养的教学方式，通过教学与实践全面培养学生的创业能力，最终达到提高学生的创业素质。与此同时，还需要形成以学生为主导的教学意识，在教学过程中老师需要创造性的为学生做出科学合理的指导，让学生逐步成为创造思维的主体。要从学生的实际情况出发，根据学生的个性化特因材施教，形成具有特色的创新素质，并积极的运用在实践活动中。创新创业教育需要突破传统的教育模式和教育理论，坚持以实际出发，校内外结合的教育方式，使学生形成良好的创业意识。

（三） 建立制度保障。需要高职学校实施校企合作的培养模式，高职院校不应注重表面形式，而应该深入理解、执行校企合作的培养模式。首先高职院校应该建立专门的管理体系，根据学生的具体情况制定科学合理管理制度，通过与企业合作不断改进校企合作、工学结合的管理办法，为学校、企业和学生带来利益。其次，建立以学生为主体的课程体系。与此同时，还需建立壮大的师资队伍，相关部门需要对高职院校的老师进行综合考评制度的改进，切实从高职院校的实际情况出发，其次学校应该组织并鼓励老师到优秀的企业单位进行顶岗实习等方式提高自身的业务素质，及时了解行业信息，同时，学校应与相关企业进行合作，将企业优秀一线员工请到课堂上担任客座教授，积极参与到人才培养的活动中来。此外，还需建立合理的考核制度。在校企合作的教学阶段，学生应由企业专业的一线工人和老师等多方面进行定期评价，以此更高的培养出优秀的专业人才。

结语：

创新创业教育是高职院校在新课改下全新推行的教学模式，通过创新创业教育的实践载体创设、专业的教育与创新理念的有效结合，探索基于校企合作模式下培养创新创业教育人才的新渠道，丰富了培养实用型人才的新模式，促进了高职学生的创业能力的进一步发展。

参考文献

[1]陶礼军.校企合作创新创业人才培养长效机制研究[J].中国成人教育，2014（7）

[2]张文彬.基于校企协同创新理念的高职学生创业能力培养研究[J].职教论坛，2015（17）

[3]陈洁瑾.校企合作推进高职院校创新创业教育[J].中国高校科技，2015（3）

[4]韩光.试论创新创业教育的校企合作[J].创新与创业教育，2014（1）

[5]苏丹，邹伟全.校企协同人才培养模式下大学生创新创业能力的研究与实践[J].南方职业教育学刊，2015（6）