刘银芳

摘 要： 问题学生是学校和家庭教育中被忽视和遗忘的孩子。问题学生的存在，对班级管理和发展有很大影响。如何在班级管理中更多地关爱问题学生，寻找问题的所在，正确引导他们走出阴影，从而实现最佳教育效果，是班主任面临的一项重要课题。作者结合多年班主任经历，就问题学生的教育及转化策略进行初步探索。

关键词： 问题学生 有效转化 策略 探索

问题学生是一个特殊群体，其存在不仅直接影响教育教学质量整体提升，还是一个不容忽视的社会问题。转化问题学生是素质教育的一个重要方面和教师义不容辞的责任。

一、用爱心春风化雨

班级管理中难免遇到问题学生。倘若因为问题学生学习不好或表现不好而放弃对他们的培养与转化，将对学生个人成长和班级管理产生很大影响。班主任若能及时关注问题学生，用爱心打动他们的心灵，用耐心促使他们转化，将取得意想不到的教育效果。

学生小强，聪敏机灵，圆圆的脸上嵌着一双会说话的大眼睛，但在课堂上常搞一些小动作，令老师很头疼。一次数学课上，学生对相遇问题的不同解法进行激烈讨论。我正在板书习题，转头间，坐在第五排的小强不见了。我快步来到他的座位前，原来小强趁我板书习题的间隙，偷偷溜到座位下面聚精会神地叠纸飞机，全班同学的目光齐刷刷地投向了他。小强抬头看见了我，着实吓了一跳，脸涨得通红。我让他回到座位上，参与学习小组的讨论，下课后，请他来办公室谈话。原来，四年级上学期，教数学的是快退休的王老师，老王体弱多病、精力不济，上课时只顾着认真讲解，忽视课堂纪律，给调皮捣蛋的学生有了可趁之机。小强几个经常趁王老师不注意，偷偷溜到课桌下，不是叠纸飞机，就是搞怪动作，影响周围同学学习。了解情况后，我苦口婆心地教育他，让他认识到，课堂上搞小动作是不对的，不仅耽误了自己的学习，更干扰了课堂秩序，进而影响全班同学学习。我又以学校优秀学生的事例耐心启发，谆谆教诲，小强羞愧地低下了头。学期结束时，他以优异的成绩夺得班级第三名。

二、反复抓、抓反复，常抓不懈

小君是六年级上学期外校转来的一名学生，身体羸弱、眼睛斜视，但在原来的学校经常打架斗殴、惹是生非、搞恶作剧，让老师和家长很苦恼。四年级时，小君逼迫一名二年级学生请客，那位同学没答应，就被小君打得鼻青脸肿。五年级上学期，有一次被高年级学生打败后，就偷偷把那位学生自行车的后轮胎扎了个洞。还有一回，结识了社会上的小混混，为表示诚意，偷大人的钱给哥们买了手机，给自己买了游戏机。没有不透风的墙，小君偷钱的事让家人知道了，爸爸盛怒之下狠狠揍了他一顿。事后，小君依旧我行我素，没丝毫悔改。爸爸很无奈地给他转了学，看能否有所转变。刚到我们班时，小君沉默寡言、规规矩矩，但两周后的一次品德课上，李老师讲得妙趣横生、引人入胜，小君却心不在焉，趁前面同学认真作业之际，给人家衣领上用胶带粘贴了小纸条，上面画着小猪，配有文字“日本猪”，惹得全班同学哄堂大笑。李老师很生气，罚他站了一节课，他却嬉皮笑脸、无所事事，李老师很无奈。家访时，我了解到小君的父母离异，爸爸忙于生意，对孩子疏于管理。在后来多次谈话中，我悉心教导他，人是不能选择自己的出生的，愈是环境特殊，愈要做好自己。并适时激励他勤学上进，切不可破罐子破摔。一次次悉心教导，终于感化了小君，他深刻认识到了自己的错误，行为明显规范了，劳动时总是抢在最前面，为我班多次获得流动红旗立下了汗马功劳。

对于屡教不改的学生，必须反复抓、抓反复，常抓不懈，方能彻底转化。

三、因势利导、循循善诱

学生小丽，爱慕虚荣，性格叛逆，个性倔强。五年级上学期，有一次她爸爸打来电话，让我帮他问问小丽将他新买手机的电池藏哪儿了。课间，我找小丽谈话，了解到事情的经过。原来，昨天她爸爸从外地出差回来给弟弟买了精致的玩具，没有给她带来心仪已久的连衣裙。敏感的小丽就认为爸爸偏向弟弟，冷落了自己，心生不满，赌气将漂亮的长发剪短，用小刀把弟弟的新夹克划了几道印子，觉得还不解恨，晚上趁大人不备，将爸爸的手机电池抠下，扔到下水道里。问清详细情况后，我耐心劝导她，帮助小丽明白了自己过于偏激的行为及其危害，教育她理解父母、关爱家人。温馨的话语如涓涓细流滋润着心田，她若有所悟地离开了。经过多次谈心，小丽有了很大的转变，不仅能理解家人，而且关爱同学，经常帮助家庭困难的学生。2015年还被学校评为“优秀少先队员”。

四、多方协调，不厌其烦

教育、转化一名问题学生非一朝一夕之功，是一个反反复复的过程。班主任要认清转化过程中的反复性，正确对待、耐心等待，要有长期计划和打算，不断调整方法进行教育，还要与科任教师及时沟通，与家长密切配合，步调一致地对问题学生进行思想教育；追踪考查，反复抓，抓反复；加强日常生活、学习的监督；耐心细致、不厌其烦，这样才能促使他们养成良好的行为习惯和学习习惯。

总之，问题学生的教育转化是一项系统工程，需要教师付出更多时间和精力。但我深信：只要我们坚持以人为本的教育理念，用真心呵护他们，用诚心善待他们，用耐心感化他们，坚定信心、科学教育，就一定能使问题学生得到有效转化。