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浅议问题学生的转化策略

2016-09-22刘银芳

考试周刊 2016年65期
关键词:问题学生探索策略

刘银芳

摘 要: 问题学生是学校和家庭教育中被忽视和遗忘的孩子。问题学生的存在,对班级管理和发展有很大影响。如何在班级管理中更多地关爱问题学生,寻找问题的所在,正确引导他们走出阴影,从而实现最佳教育效果,是班主任面临的一项重要课题。作者结合多年班主任经历,就问题学生的教育及转化策略进行初步探索。

关键词: 问题学生 有效转化 策略 探索

问题学生是一个特殊群体,其存在不仅直接影响教育教学质量整体提升,还是一个不容忽视的社会问题。转化问题学生是素质教育的一个重要方面和教师义不容辞的责任。

一、用爱心春风化雨

班级管理中难免遇到问题学生。倘若因为问题学生学习不好或表现不好而放弃对他们的培养与转化,将对学生个人成长和班级管理产生很大影响。班主任若能及时关注问题学生,用爱心打动他们的心灵,用耐心促使他们转化,将取得意想不到的教育效果。

学生小强,聪敏机灵,圆圆的脸上嵌着一双会说话的大眼睛,但在课堂上常搞一些小动作,令老师很头疼。一次数学课上,学生对相遇问题的不同解法进行激烈讨论。我正在板书习题,转头间,坐在第五排的小强不见了。我快步来到他的座位前,原来小强趁我板书习题的间隙,偷偷溜到座位下面聚精会神地叠纸飞机,全班同学的目光齐刷刷地投向了他。小强抬头看见了我,着实吓了一跳,脸涨得通红。我让他回到座位上,参与学习小组的讨论,下课后,请他来办公室谈话。原来,四年级上学期,教数学的是快退休的王老师,老王体弱多病、精力不济,上课时只顾着认真讲解,忽视课堂纪律,给调皮捣蛋的学生有了可趁之机。小强几个经常趁王老师不注意,偷偷溜到课桌下,不是叠纸飞机,就是搞怪动作,影响周围同学学习。了解情况后,我苦口婆心地教育他,让他认识到,课堂上搞小动作是不对的,不仅耽误了自己的学习,更干扰了课堂秩序,进而影响全班同学学习。我又以学校优秀学生的事例耐心启发,谆谆教诲,小强羞愧地低下了头。学期结束时,他以优异的成绩夺得班级第三名。

二、反复抓、抓反复,常抓不懈

小君是六年级上学期外校转来的一名学生,身体羸弱、眼睛斜视,但在原来的学校经常打架斗殴、惹是生非、搞恶作剧,让老师和家长很苦恼。四年级时,小君逼迫一名二年级学生请客,那位同学没答应,就被小君打得鼻青脸肿。五年级上学期,有一次被高年级学生打败后,就偷偷把那位学生自行车的后轮胎扎了个洞。还有一回,结识了社会上的小混混,为表示诚意,偷大人的钱给哥们买了手机,给自己买了游戏机。没有不透风的墙,小君偷钱的事让家人知道了,爸爸盛怒之下狠狠揍了他一顿。事后,小君依旧我行我素,没丝毫悔改。爸爸很无奈地给他转了学,看能否有所转变。刚到我们班时,小君沉默寡言、规规矩矩,但两周后的一次品德课上,李老师讲得妙趣横生、引人入胜,小君却心不在焉,趁前面同学认真作业之际,给人家衣领上用胶带粘贴了小纸条,上面画着小猪,配有文字“日本猪”,惹得全班同学哄堂大笑。李老师很生气,罚他站了一节课,他却嬉皮笑脸、无所事事,李老师很无奈。家访时,我了解到小君的父母离异,爸爸忙于生意,对孩子疏于管理。在后来多次谈话中,我悉心教导他,人是不能选择自己的出生的,愈是环境特殊,愈要做好自己。并适时激励他勤学上进,切不可破罐子破摔。一次次悉心教导,终于感化了小君,他深刻认识到了自己的错误,行为明显规范了,劳动时总是抢在最前面,为我班多次获得流动红旗立下了汗马功劳。

对于屡教不改的学生,必须反复抓、抓反复,常抓不懈,方能彻底转化。

三、因势利导、循循善诱

学生小丽,爱慕虚荣,性格叛逆,个性倔强。五年级上学期,有一次她爸爸打来电话,让我帮他问问小丽将他新买手机的电池藏哪儿了。课间,我找小丽谈话,了解到事情的经过。原来,昨天她爸爸从外地出差回来给弟弟买了精致的玩具,没有给她带来心仪已久的连衣裙。敏感的小丽就认为爸爸偏向弟弟,冷落了自己,心生不满,赌气将漂亮的长发剪短,用小刀把弟弟的新夹克划了几道印子,觉得还不解恨,晚上趁大人不备,将爸爸的手机电池抠下,扔到下水道里。问清详细情况后,我耐心劝导她,帮助小丽明白了自己过于偏激的行为及其危害,教育她理解父母、关爱家人。温馨的话语如涓涓细流滋润着心田,她若有所悟地离开了。经过多次谈心,小丽有了很大的转变,不仅能理解家人,而且关爱同学,经常帮助家庭困难的学生。2015年还被学校评为“优秀少先队员”。

四、多方协调,不厌其烦

教育、转化一名问题学生非一朝一夕之功,是一个反反复复的过程。班主任要认清转化过程中的反复性,正确对待、耐心等待,要有长期计划和打算,不断调整方法进行教育,还要与科任教师及时沟通,与家长密切配合,步调一致地对问题学生进行思想教育;追踪考查,反复抓,抓反复;加强日常生活、学习的监督;耐心细致、不厌其烦,这样才能促使他们养成良好的行为习惯和学习习惯。

总之,问题学生的教育转化是一项系统工程,需要教师付出更多时间和精力。但我深信:只要我们坚持以人为本的教育理念,用真心呵护他们,用诚心善待他们,用耐心感化他们,坚定信心、科学教育,就一定能使问题学生得到有效转化。

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