本刊记者_张艺芳 四川彭州报道

山里的翰墨书香

本刊记者_张艺芳 四川彭州报道

“教育本身是让人活得有意义，本身这个地方很美丽，也很适合静下心来教书育人。”——郑敏

从彭州市前往通济镇思文永诚小学（以下简称思小），春雨过后，草木旺盛。三俩菜农正在晨露中采摘蒜苔，田野上有浓郁的蒜苔味儿。田野一直延伸到在远山脚下，雨后的山间，仍萦绕着雾气。

从思文场旁的一个路口驱车进去，思小建在一处山坡上。校园占地25亩，堪称袖珍，走进校园，教学楼便围过来。思小现有学生136人，校长郑敏笑说，“我们学校算是彭州规模最小的学校了。”

书法养性

郑敏身型高挑，见面时，她梳了一个马尾，着一身米色风衣，简洁干练。4年前，郑敏被调任到此任校长。刚来时，只是照例教孩子读课本、写字、做作业，但她发现：孩子常常愁眉苦脸，学得不开心。郑敏将自己的困惑说给学校的成员班子听听，寻求解决之道。

副校长王清旭中师毕业28年来，一直在思小当语文教师，目前负责管理教学工作。考虑到：学校的学生不多，办学经费有限，只能做一个投入不多的特色课程来改变学生的状态。与副校长王清旭及全体行政商讨之下，郑敏决定将书法课程引入学校。

他们见缝插针地为孩子们安排了时间：午饭后12:30-1:00，每天练习半小时，反复书写语文课本中的生字或古诗词。

每日的书法午间练习课上，都有老师负责指导，学生的作品，都要做到周交月评，给以奖励。优秀的学生作品，被装裱出来，展示在教学楼走廊里的墙面上，每月更换一次。学校还为每个教师和办公室都配备了文房四宝。

起初，学生只是练硬笔书法。后经朋友引荐，贺上栋老师得知思小重视书法教育，大为欢愉，他意欲传播书画文化，并在思小成立“贺上栋老师书画工作室”。

贺上栋，号墨农，生于书香世家，自幼习画，通中西各画种，尤擅中国画，画中诗意留人回味。一位艺术界的宿老曾说：“看墨农先生的画，就象是大热天喝一杯冰水似地，一股清凉沁人肺腑。”贤达助学，为思小的书画教育探索护航。

思小还成立了书法社团，为尤其爱书法的学生搭建提高的平台。教学楼乃灾后重建，右侧的一楼大教室被改造成书法练习室，可容纳四十余人。每张桌子上，皆有一个毛笔架，铺有毛毡，可供四个学生同时练字。练习室的窗子上和空地上摆满了学生作品，墨香浓郁。志愿者肖东老师每周五到校，为孩子上软笔书法课，贺上栋老师每周来为学生讲授国画。如此往复，已有三年。

三年中，坚持下来的学生变化很大。学生冯佳颖，父母打工在外，常年与爷爷奶奶一起生活。最初练习时，铺开一张纸，写几个字便被分散了注意力，跑去做其他事情。爷爷便用激将法，“你是‘公鸡拉屎头节硬’！照这样，你的字永远是最差的！”

冯佳颖的斗志被激发，每天抽出1小时或2小时的时间来练字，“每每快要泄气时，我就闭上眼睛，深呼吸三次，然后再继续。”

后来，冯佳颖在作文里写：真心地爱某一种事物，并不是“三天打鱼，两天晒网”的事，而是持之以恒；并不是三心二意，而是万分专注。这篇作文，由她的语文老师张华刚指导，后来在彭州市第八届艺术节上获一等奖，冯佳颖更是信心倍增。

学生杨年鹏的变化也大。先前在家里，杨年鹏的妈妈是个急性子，经常催促他做一些事情，他也变得性情急躁。学习书法后，每日做完作业，他便在家里练习半小时书法，性情逐渐变得稳定，学习时也能静下心来。

思小做书法课程之初，增加了老师的工作量，开始时，老师多不情愿。看到孩子的性情变化，加之批改作业时，书写工整，看起愉悦。“这些让老师尝到了甜头，后来也慢慢认同了书法课程。”前年开始，在多次的比赛中，学生崭露头角，思小的教师们也慢慢拾回一些信心。

2015年，思文永诚小学成为彭州市的第一所“成都市书法教育实验学校”。

汉景帝末年，文翁治水于此，又兴办学宫，一改当地风气。当地人思念文翁，修建思文场

书法社团的活动室

乐学之风，自文翁始

思小的学生都能对文翁的故事娓娓道来。

汉景帝末年，文翁治水于此，又兴办学宫，一改当地风气。汉武帝时，诏令天下郡国建立学宫，便是从文翁开始的。《汉书·文翁传》里有载，“至今巴蜀好文雅，文翁之化也。”两千年来，当地人思念文翁，修建思文场。

此地的向学之风，自文翁已开始。只是城市化进程中，多数父母外出打工，学生逐渐流失，部分教师流向城市。郑敏到思小的几年间，学生少了几十人，老师走了12人，“仅剩的18位教师，感觉挪不开锅。”

这所学校发展最难之处，也在师资的不足。长期的教师不足，造成每位教师长期负重，难有时间去拓展自己。书法课程开始后，参与其中的老师多有成长。张华刚老师讲话时声音洪亮，似有满腹热情，在思小教学二十余年，如今也承担学校的科研、安全、宣传等多项工作。他文笔优美，所写的书法教学故事传播开来，他辅导学生作文，多次参赛获奖。彭州山水养育了他的文思细腻，最终依然回馈给在这里生长的孩子。李廷强老师较为年轻，很想多出去学习，但平时忙于教学，未能如愿。在指导学生之余，他也爱上了书法，静心练字中，忘却了许多烦心事。

后经贺上栋老师牵线搭桥，在彭州市文联、彭州市志愿者协会主席苏志福的帮助下，思小成为“彭州市文联、彭州市政协诗书画院文艺志愿者服务联系点”，长期有志愿者来服务，为学校增加了葫芦丝、舞蹈等课，老师也开始期待周一的太极课、瑜伽课。

而后，思小又成为“彭州市书法家协会创作培训基地”“苏志福书法工作室”。三楼“贺尚栋老师书画工作室”的黑板上，还留有前次课的板书，旁边粘了一张学生的国画作品，题字：燕语春磬。

学校的课程丰富了，孩子们脸上渐渐有了更多笑容。过年时，志愿者和思小师生办的送春联活动最受乡里乡亲欢迎。自家孩子书写的春联得其所用，家长也觉得脸上有光。

副校长王清旭带领书法组的老师一同编写的校本教材里，每一练前，都有一个关于书法家的小故事，多是讲“勤学苦练”对于写好书法的重要性。学生在练习书法的过程中，也能习得一些知识，对“楷书四大家”耳熟能详。

随着书法课程的展开，郑敏越来越有信心，“此前，山区的孩子根本没机会接触到书法和国画，更少去尝试。我们并没去想让孩子们将来成为书画家，但在这个过程中，孩子们寻找到表达自己的渠道。我最近开始读四书，里面讲到‘慎独’，以书画作为自己的业余爱好，孩子们的品性都将得到熏习。”

贺上栋老师为学生上书法课，右一为学生冯佳颖

国画课上的板书

书法活动室窗子上晾晒的对联

书经典，读经典

“贺上栋老师生活于书香世家，幼年的诗书习得有赖于环境的熏陶。如今，只有给乡村的孩子再造一个诗书环境了。”沿着这个思路，思小一步步改造校园的环境。

一楼的水写台前，下课后，孩子在台前练字

二楼的水写台

一楼大厅的屏风后，沿墙伸展出两个青石板台，毛笔、盛满清水的砚台置于台上。这是受岳飞沙场练字的启发，为学生设置的水写台。孩子拿起笔随时就可以写，干了又可以接着写。走完整个校园，始终觉得这个设计最巧妙。

山区小学，学生不多，经费也少。他们学会了把钱用在刀刃上，水写台的石料是他们去市场上寻找，让师傅按尺寸打好送来的。安装时，学校有专人做监工，每一处校园文化都精心设计打造，总之，要让校园“处处能看到书法，有墨韵。”

水写台边，是学生可以模仿的字体，一楼楷体，二楼篆书，三楼隶书。整个校园文化的设置，经几年完成，自成一体。

学校有图书室，有些外校捐赠的藏书，但多数比较老旧。往后面走，郑敏希望孩子读些“四书五经”，但不知从何处着手。“教小孩子读经典，真的不需要讲解吗？每天读多久？如何在应试和拓展阅读之间权衡？”带着这些疑问，她又四处询问。

通过让学生“写好字，读好书”，再到“做好人”。郑敏求助于贺老师，打算从“重温经典”做起。“乡村先前有戏曲，多能将生活之事理融于故事，教化乡里。现在只有从经典里汲取力量，去拓宽乡里人的文化视野。”

郑敏做事踏实，责任感强，多次提到，“如果做不好，我总觉得对不起孩子的父母。”她很清楚自己的责任，“教育本身是让人活得有意义，本身这个地方很美丽，也很适合静下心来教书育人。”

经历地震后，彭州当地的石灰窑、小煤窑全关了。现在出现了很多野生动物，比如白鹭。每年春天，思小的老师带学生去附近的河坝野炊，上午上了两节课，他们就出发，中午煮了饭，在河坝旁吃了，下午赶回来。野趣十足，也最为孩子们期待。在炊烟袅袅的河坝里，孩子们享受着别样的童年。

现在，学校人手不足，做起事来也慢，但每次遇到困难，校长郑敏和学校行政相互打气，“步子迈得小一点，坚持下去！”看着从思小毕业的孩子有书香、有底气，他们也平添了守护这所山村学校的热情。