郑明仁

1956年出生

1994年入学同济大学建筑与城市规划学院（博士）台湾逢甲大学总务处总务长、建筑系教授

台湾绿建筑评定委员会中区召集人

2015年台湾科学委员会补助大专校院奖励特殊优秀人才

2015年中国绿色建筑协会“2014全国绿色建筑设计竞赛”绿色建筑杰出贡献奖

2013年台湾“创意狂想 巢向未来”智慧绿建筑创意设计奖

2012年逢甲大学论文著作杰出奖

2008年台湾建筑学会“2007年优良硕士论文奖”论文指导教授

我于两岸刚开始交流时来到母校同济大学求学，应该是建筑与城市规划学院第一个取得博士学位的台湾学生。记得当时也在建筑系内担任本科生设计课教学任务，很荣幸能跟黄一如、卢永毅教授一起教学，并把台湾设计课非常重视的公开评图模式导入，也因为教学关系认识系上青年学生、建筑学会会长苏运升，并把台湾学生系学会常举办之活动方式介绍给他们，因而活络了系内学生交流活动；当时还由台办潘慧斌主任协助安排10位同济学生到台湾进行交流，包括侯斌超、王兰、朱宇晖等目前都还在同济任教，这也开启了两岸建筑学术界间之交流，至今仍在持续不断进行中。求学期间，我追随恩师戴复东院士一起到山东威海进行“刘公岛整体规划设计”，印象深刻，特别感念戴复东院士、吴庐生教授对于我的博士论文《大学校园规划整合论》的用心指导。

当代建筑发展面临的最大挑战

“地球暖化，气候变迁”应该是21世纪人类面临的最大挑战之一，在当前世界各国盲目追求高经济利益的氛围下，城市发展过于快速，导致城乡过度开发，破坏生态栖地环境，城市治理者难以控制城市发展，加上人们不愿意改变过度消费的生活模式，节能减排沦为口号，减碳效益不张。国际间继 《京都议定书》之后的法国巴黎峰会“COP21”，各国签订了新的减碳目标，在建筑工业中的碳排放量自当无法置身于规范之外，因此当代建筑发展面临最大挑战，个人以为应该就是建筑如何在有创意、文化、艺术意涵下创造低碳排放的建筑物，并建构生物多样性的城乡栖地环境。以往“建筑是艺术与工程的结合”如此简单的定义，将无法满足未来的建筑环境需求，因此新的建筑意涵须具人文艺术生态永续之建筑工程科技，在此意涵下建筑领域可从建筑教育、建筑技术研发与建筑法规研修等3个层面去落实。

建筑教学实践与理论

现在台湾教育界最流行的是翻转教育，觉得如果用传统教育方式就落伍了会跟不上，因此必须要翻转，有学者指出千禧世代（Millennial Generation）学生的特质为：学生注意力最多只能持续15min，先了解什么有用才去学，具有多任务能力（multi-tasking），“做中学”而不是“学中做”，学生喜欢探索提供问题架构（structure）而不要给答案（answers），网络上查得到的内容并不需要老师教、教师失去“权威”、学生认为老师是“合作伙伴”而不是“专家”。从某种程度上讲，当代学生确实有这些现象，在建筑教育领域有传统跟创新上的矛盾，建筑产业是传统产业，砖是一块一块砌上去的，瓦是一片一片叠上去的。它不是高科技数码产品，一个核心技术产品研发落后可能使整个品牌从此消失。但是设计领域跟创意有关，那就必须走在时代的前沿，因此未来建筑教育如何能适应这个冲突与矛盾应该是重要课题。在台湾已有以学程（套餐式课程）取代传统课程的安排；也有以更弹性的教学制度结合产学合作；安排跨领域学习整合性课程，以建筑与生态领域为例，懂生态的没有城乡规划设计权力，有规划设计权力的却不懂生态意涵，因此跨领域学习整合是一种相互学习的机会；有以微学分（弹性学分）的上课模式，在学期中老师随时可以开课，只要有主题、有足够的学生、足够的学习时数、完成预定的教学成果及作品、经学校认可后，即可随时开授微学分课程，授课弹性十足，颇受学生喜爱，但个人认为建筑领域中属于比较传统的核心课程，如：建筑构造、施工图、建筑结构、建筑法规、建筑设备、敷地计划等，则仍应以踏实的基本功训练作为教学任务，毕竟建筑仍是传统产业的一环。综上而言，“建筑教育4.0”似可以与两岸、国际各知名大学院系持续保持交流，达到学习与调适的机制，应该是一个很好的新时代教学策略。□

CHENG Ming-Jen

1 台中文化创意产业园区R09绿建筑改造工程