张锁云++潘兆明

一、留守儿童存在的主要问题

随着城镇化进程加快，许多农村剩余劳动力离开家乡，进城务工。因此，部分农村孩子脱离父母的直接监护，成为留守儿童。由于父母长期在外务工，留守儿童大多由祖辈或亲戚监护，家长与孩子的沟通、交流较少，并疏于对孩子的管理，更谈不上对孩子进行应有的家庭教育。因此，留守儿童在生活、学习乃至行为、心理等方面与同龄儿童相比，存在问题较多，且十分突出。

1.缺少家庭教育，学习成绩不够理想

大部分监护人重监护、轻教育，由于他们要承担繁重的农业劳动和家务劳动，没有更多的时间和精力辅导孩子学习。此外，爷爷奶奶、外公外婆等祖辈由于思想观念和教育方法滞后，明显存在着娇生惯养、放任自流的隔代教育倾向。再者，这些祖辈多是文化素质较低的老年人，基本没有能力辅导孩子的学习，致使留守儿童的学习得不到有效的督促和引导，造成学习成绩不佳。

2.缺少家庭关爱，性格发育不健全

留守儿童正处于生理发育、心理逐渐成熟的关键时期，家庭关爱的突然断裂或缺位，会对他们的心理产生不利影响，容易导致心理问题的发生，如内向、孤僻、自卑等。另外，隔代教育群体思想影响了留守儿童品德的自然形成。他们的思想大部分不能与时俱进，不能适应时代的发展，不可置疑地影响了这部分学生良好道德品质的自然形成。

3.监管不到位，不良行为多

父母外出务工后，监护人往往只管孩子的吃住，忽视孩子的身心健康和全面发展，形成留守儿童教育管理上的盲区。此外，自从教育“减负”以来，留守儿童有了更多的空余时间涌向市场，相当一批不能自觉安排时间的学生，往往去电子游戏机厅、种类混杂的书摊闲逛，陷入里面不能自拔，不仅荒废了学业，还导致出现厌学、逃课、迷恋网吧和电子游戏等现象。甚至有的留守儿童还与社会上一些不法青年混在一起，走上了违法犯罪的道路。

4.生活习惯差，人身安全缺乏保障

由于缺乏家长的教育和管理，多数留守儿童生活习惯差，不讲个人卫生，此外，因留守儿童监护人年老体弱等多种原因，无法认真履行对儿童的监护义务，使留守儿童还面临人身安全方面的隐患。他们对突发事件几乎没有应变能力和自救能力，使犯罪分子有机可乘。

5.社会环境复杂，学校管控力度不够

社会环境包围着学校，并且渗透于受控制的学校德育，使个体尤其是留守儿童的道德发展处在一个全方位的影响之中。留守儿童面临着越来越严峻的考验，社会环境和留守儿童的心态都发生了变化。

二、社校联动，让留守儿童成为诚实守信的乡村美德少年

江苏省丹阳市延陵镇社区教育中心（以下简称“我社区教育中心”）针对上述情况，深入社区各中小学，努力探索构建学校、家庭、社区三元互动的立体诚信教育模式。当前留守儿童一年中生活在社区的时间已达到160多天，他们在享受良好的学校教育的同时，也迫切需要快乐、丰富的社区生活。社区是促进留守儿童发展的大舞台、大课堂，是活教材。社区是一所没有围墙的特殊学校，有着丰富的人才资源和物质资源，既是留守儿童参与社会精神文明建设的重要场所，也是留守儿童在实践中锻炼成长的课堂，可以使家庭、学校、社会形成对留守儿童教育工作的合力。留守儿童参与社区活动，干的都是自己感兴趣的事，体验生活，感悟人生，发现自身的潜力和价值，也学到了生活本领。

1.社校联动，开展丰富多彩的文化活动

一是正常开展常规性的诚信校园文化活动，为留守儿童搭建充分交流的平台。红领巾广播台节目、文学社刊、宣传廊、班级板报等均成为留守儿童自主编稿、自主创作进行诚信教育交流的窗口。社区影院定期定时对留守儿童开放，播放安全、禁毒、反邪教、爱国主义等教育影片。

二是定期开展传统的校园文化活动，为留守儿童创造多个成功的起点。每年“六一”“七一”“八一”期间开展“红色教育”主题活动等。

三是班队自主开展文化活动“百花齐放”。各班队根据自身实际情况开展文化活动，如开展“金银同桌”评比、“手拉手、快乐小伙伴”“红领巾世纪论坛”等活动。

四是实施“阳光少年培养工程”。我社区教育中心提出并实施了“阳光少年培养工程”，制定了培养“阳光少年”的系列措施，“阳光少年”的评选不再局限于德、智、体三方面，而是涉及留守儿童学习生活的绝大部分领域，形成全社区学生人人争做“阳光少年”的百舸争流的局面。

五是充分挖掘社区教育资源，进行爱国主义教育。江苏省丹阳市延陵镇社区所处地区为茅山革命老区，文化底蕴深厚，历史悠久，有着丰富的社区教育资源。我社区教育中心组织留守儿童先后参观了茅山革命烈士纪念馆、季子庙等爱国主义教育基地；邀请了丹阳市司法局、延陵镇派出所等单位相关人员组成了校外辅导员队伍，进行爱国诚信教育；并组织家长、留守儿童、教师、社区干部共同参与的“我与长辈比童年”“爱老敬老温暖行”等暑期社会实践活动，通过访、谈、写、讲、演等系列举措，让留守儿童耳闻目睹，切身体验。

六是利用季子诚信文化，丰富诚信教育的形式和内涵。无论是做人还是成才，诚信是一个人从小就应具备的素质，也是孕育其他美德的基础。我们不断在留守儿童中开展诚实守信教育，使广大留守儿童从小养成讲诚信的良好品质。

此外，通过学校的德育阵地，利用中华传统中有关诚信内容，丰富季子诚信文化的内涵，举办大型的读书会、演讲赛、主题班会等，教育、熏陶留守儿童，使其成为诚实守信的好少年。

2.社校联动，切实做好家教指导工作

一是帮助家长订阅家教指导丛书，指导学生自主学习。二是通过家长学校进行家教指导工作，每半年一次。三是召开家教研讨会，请家教成功的家长现身说法，请家教理论专家举办讲座。四是制定考核细则，加强家教水平的考核，每年度根据考核的综合成绩表彰一批优秀家长、模范家长。五是开展“亲子”“建设家庭小书房”等活动，如开展家长与留守儿童的“两人三腿”赛跑，开通亲子信箱，利用闲置房间让留守儿童自主设计自己的小书房，等等。六是制定家校联系制度，除了定期进行电话家访、面对面家访等活动之外，还建立留守儿童诚信档案。七是通过社区教育平台发布一些家庭诚信教育方面的文章，与家长共勉。

3.社校联动，落实留守学生的关爱工程

我社区教育中心建立了留守孩子档案和联系卡制度，基本内容包括家长姓名、家庭详细地址、留守原因，家长务工的详细地址、联系电话，留守孩子临时监护人的详细地址、联系电话、身体状况、年龄等。以学生为中心，形成关爱网络，时刻关注留守儿童的诚信成长；成立帮扶制度，跟踪服务留守儿童，让部分教师一对一帮扶留守儿童，要求教师定期家访，与监护人共同关心留守儿童的学习、生活等各方面情况，及时发现问题，合理疏导，并落实记载工作，做好家访跟踪笔记；我社区教育中心设立了“蒲公英之家”并定期培训留守儿童，通过正面引导，教育学生认真学习，遵规守纪，诚实做人，以优异的成绩回报父母。我社区教育中心专门成立了“留守儿童心理咨询室”，配备专职教师一名，及时做好心理咨询、心理矫正工作；定期举行文艺、书法、棋类、球类、科技和社会实践活动，让留守孩子在欢乐、和睦、关爱、向上的环境中学习、成长。

一滴水能折射出太阳的光辉，一份爱足以体现社会的温暖，我社区教育中心将用真心去倾听，用真爱去呵护，用真情去为留守儿童服务，为他们撑起一片爱的绿荫。

参考文献：

[1]徐 潜，栾传大.诚实守信[M].长春：吉林文史出版社，2010.

[2]殷翔文.江苏省社区教育案例选[M].南京：江苏教育出版社，2007.

[3]成功心理素质研究中心.中学生心理健康教育教师指导手册[M].乌鲁木齐：新疆青少年出版社，2001.

[4]李 勃.国外社区青少年教育研究及其对我国的启示[J].当代教育科学，2008，（13）：56—57.

（作者单位：江苏省丹阳市延陵镇社区教育中心）