记者_吴宇婷 何文鑫　文/图

两堂数学课碰撞出的中英教育火花

记者_吴宇婷 何文鑫文/图

陈敏老师引导孩子们在动手中发现数学的乐趣，激发想象力和创造力

自2009年上海在PISA评测中首次取代芬兰夺冠后，中国教育开始被全球关注，其中的数学教育模式也被大家纷纷探讨。由于文化、教学理念等差异，中英学生在数学能力倾向上体现出较大的不同。数学课该多练还是多拓展？课堂需要激发想象力还是增强目的性？中国和英国能够从对方的学校教育中汲取哪些长处？

2016年4月6日，在成都市高新区锦晖小学主办的与英国沙福茨伯里公园小学的数学课堂交流活动中，来自中国和英国的两位老师分别用一堂课的时间，向我们展示了两国数学教学的特色。不同的教学目标、不同的教学方式擦出了精彩的火花。

中式课堂

难点藏在习题后动手中拔高运用能力

“我们这组发现在一个直角三角形中，除直角外的两个角都是锐角。”“我们这组发现，一个三角形里不可能有两个直角，或者两个钝角。”在锦晖小学老师陈敏的课上，四年级的学生们争先恐后地说着他们的新奇发现。

这堂课的知识点是“三角形的内角和”，陈敏用英国沙福茨伯里公园小学执行校长安迪·史密斯来成都的路线做导入，让伦敦、上海与成都三个地点在地图上连成一个三角形。之后她又以“动手剪一个三角形”为切入点，让学生通过观察自己手中“随意剪切”的三角形，找到三角形的“奥秘”。……