王　珏

(湖南工学院 外国语学院,湖南 衡阳　421008 )



泛在化学习环境下的大学英语听力翻转课堂教学模式研究

王珏

(湖南工学院 外国语学院,湖南 衡阳421008 )

翻转课堂，自出现以来一直受到大学英语教育者的青睐。通过对比分析听力传统课堂与翻转课堂的区别，以大学英语听力“自主学习”教学理念为指导，提出将泛在化学习环境与听力翻转课堂深度融合，并设计和构建了泛在化环境下的大学英语听力翻转课堂教学模式。

翻转课堂； 泛在化学习环境； 交互平台

长期以来，听力教学在大学英语教学中一直处于附属的地位。在课程设置中，以笔者所在的应用型本科院校为例，每六学时课时中，读写占四学时，听说占两学时。在听力课堂中往往采取反复听录音材料的方式，测试的形式也很单一。课堂视听资源的选择也趋向单一性，教师对教材以及课堂补充资料的选择具有决定权。2007年教育部颁布的《大学英语课程教学要求》提出：“大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养；在课程方面，大学英语课程的设计应充分考虑听说能力培养的要求，使用先进的信息技术，开发和建设各种基于计算机网络的课程，为学生提供良好的语言学习环境与条件。”[1]Holec(1981)指出,外语教学的目标就是既要帮助学生获取语言和交际技能，又要帮助他们获得自主性，即学会如何独立学习[2]。这些观点构成了泛在化环境下的听力翻转课堂存在的思想基础。……