☉江苏省泰州市高港实验学校张敏

理解课标要求提高学习有效性

☉江苏省泰州市高港实验学校张敏

一、背景介绍

学什么、为什么学、怎么学、学到什么程度，这些是有效学习的几个最核心的问题，而学什么即是要选择、确定和设计学习的内容.长期以来，在考试的指挥棒下，教学呈现出这样一种倾向：跟着教参、教辅、学案走，教师对课时目标缺少深入的分析、评判、取舍、调整，不对学情作细致分析，把学习内容的选择权、确定权、设计权完全交给了教参和教辅，结果学生学得辛苦、费力，教师教得也不轻松，效果却不理想.因此，为促进学生课堂学习的有效性，最终达到促进每一位学生的发展，同时也为促进教师专业化水平，老师要不断提高确定与设计学生学习内容的能力，这是教师教学设计方面的基本能力.教师在确定学习内容时，首先要依据课程标准，准确地把握课标的要求，科学地设计数学学习的目标，立足于使学生学习数学的本质和精神、发展思维能力，然后围绕学习目标，研究教材内容及教材对课标的落实情况，再确定学习的内容，包括恰当的深度、宽度、广度.

二、遵循原则

要想做到理解课标，提高学习的有效性，以下原则需要重视：

（1）适切性.学习内容的确定必须适切学生，要基于学生已有知识经验、学科知识背景、认知风格、个性特征及学习需求，过深、过浅都不是有效的学习内容，这也就是维果茨基的最近发展区理论.

（2）层次性……