黄明英

摘 要： 带学困生难，带优等生更难，带好普通校的优等生难上加难，要当好一个普通高中实验班的班主任，既要从班级的整体情况把握，又要尊重个体特征因材施教，只有把两者有机结合才能做得更好。

关键词： 班主任工作 重点培养 加强管理 因材施教

一些二、三级达标校，为了提高教学质量，促使学生全面发展，实现学生潜力挖掘，培养出尽可能多的优秀高中生，根据学校规模，一个年级往往确定一至两个班级为实验班，实验班是由该年段各科成绩相对优秀、总分排名相对靠前的优秀学生组成的班级，配备学校较强的教师队伍。可以说是年段中学习氛围最好的班级，也是成绩和综合水平最好的班级，学校、家长对这个班期望大也是情理之中。带学困生难，带优等生更难，带好普通校的优等生难上加难，这些学生就是矮个子中的高个子，学习上普遍存在全而不尖、尖而不全的现象。没有积淀扎实的知识根基、深厚的教学功底是教不好实验班的，要做好普通校实验班的班主任工作则应更认真负责，全力以赴。

虽然实验班学生整体素质高，比较听话，学习成绩好，参与课堂活动积极，常规纪律方面较普通班好管理，但他们不爱运动、受挫能力差、交往能力弱，目标远大，家长对他们也期望大，导致心理压力大；由于他们大部分学习基础好、接受知识快，小部分学生存在偏科，要抓整体教学质量，对任课教师的要求相应提高。因此，要解决以上这些问题，班主任既要从班级的整体情况把握，又要尊重个体特征因材施教，协调好学生、老师、家长三者的关系，树立一个明确的育人目标，处理好学习目标、学习方法和学习效果等问题。有计划、有策略地帮助学生改正个性修养中的不良之处，改变行为习惯中的不足之处，扬长避短，使他们拥有良好而鲜明的个性。

一、重点培养尖子生，督促“缺腿”生查缺补漏，全面调动学生学习积极性

普通校实验班的学生整体质量差于重点校学生，整体实力有所不足，个体之间的差异是明显的。虽然是实验班，大多数学生只是中等偏上的实力，部分学生还出现学科“缺腿”。为了使班级整体实力更上一个层面，就要重点培养尖子生，全面提高中等学生学习实力，调动学生学习积极性，更要对“缺腿”生进行查缺补漏，重点补缺，使其不再成为“绊脚石”。

先了解他们对各科所布置作业的完成情况和学习状况，再反馈给双班主，探讨后科任老师结合实际分批布置学习任务，并帮助他们调整学习计划和作业量。真正做到针对个性差异，对学生因材施教，挖掘学习潜能。通过分批布置学习任务带动了后进生，进而大面积地提高了学生成绩，达到了人尽其才的教学目的。就以英语学科为例，班上有许多英语差的同学，个别同学甚至在数学考120分以上的情况下，英语只能勉强及格，对于这种情况，必须重视，及时与英语老师协商对策，配合英语老师检查单词背诵情况，检查作业完成情况，以期提高这批学生的成绩。以个别谈话为主要工作形式，做尖子生的指导工作，对尖子生，要求他们明确目标，确定方案，突破弱点，保持优势。提出具体措施；对于成绩中等的学生，要求他们巩固基础，突破较弱科目，迎面赶上尖子生；对“缺腿”生，以鼓励为主，多谈话、多检查，发现问题及时纠正，发现进步，充分表扬。同时利用每次模拟考的成绩，进行个案分析，帮助学生建立自信，树立信心，发现弱点，分析原因，找到改进办法，保证各层次的学生都有强劲的学习劲头，使学习成绩保持上升趋势。

二、加强班级管理，班委以身作则，做好班级工作

在管理班级这方面，一定要做到合理与公正。处理好老师与学生、学生与班委及学生与学生之间的关系。班主任对班干部，不能只是使用，还应该进行教育和培养。我认为各班委成员的工作需透明公正，受全体团员的监督、指正。认真开展批评与自我批评，勇于改正错误。班委会及班干部各负其责，各尽所能，调动班干部工作的积极性，使班级工作有条不紊地进行。班干部关心全班同学的生活，团结友爱，互相帮助，帮助家庭困难和学习基础差的同学解决学习和活动中的困难，共同进步，并且配合班主任教育学生努力学习，组织有关学习活动，介绍学习方法，交流学习经验，帮助同学解决学习中的困难，完成学习任务，提高学习质量，使整个班级的成绩都稳步提高。我将各个班委分散到全班各个角落，与成绩优秀的同学一起，帮助成绩较为落后的同学提高成绩。经过各个班委的不懈努力与同学们的积极配合，整个班级团结一致，形成一股凝聚力。营造良好的班级氛围和积极上进的优秀学风，班级面貌蔚然一新。

三、密切关注与科任教师间的关系，共同做好学生的思想工作

理科实验班配备的任课教师可以说是年段较好的一部分老师，有着丰富的教学和管理经验，在班级制度的制定、班干部的人选、学习方式的组织上，我尽量征求任课教师的意见，在各方意见的基础上，寻求最佳的方案。同时，作为班集体的主要负责人，与学生和家长有着更多的接触，所以对学生有着更广、更深的了解。为了使任课教师了解学生，要主动地向任课教师介绍本班学生的情况和存在的问题，注意听取他们对学生的看法和意见，及时向任课教师反映学生的意见和要求。个别老师非常关心同学们的成绩，经常利用晚自习的时间上课。老师的初衷是促进同学们进步，同学们也理解老师的良苦用心，但晚自习的占用对许多同学是利大于弊。同学们认为这样上课，一方面，同学们在晚上不容易集中注意力，对讲课内容无法很好地接受。另一方面，晚自习上课占据了同学们自习与作业的时间，使得同学们不得不加班甚至熬夜赶作业，这样无疑是达不到良好效果的。同学们提出意见，并且最终由班长向我反应。我充分了解情况后，及时与科任老师们协商尽量减少晚自习上课的次数，多下班为同学们答疑解惑。最终，各科老师与同学们通力协作，同学们的成绩有了长足进步。

四、加强对学生心理素质的训练，提高学生的应试能力

同学们的成绩不仅与平时的积累有关，考试时的心理状态也尤为重要。因此，在设法提高学生成绩的同时，也要注重对学生心理的开导工作。大的方面，要积极配合学校心理老师与年段的心理辅导工作；小的方面，要经常私下与一些同学谈心，及时缓解他们的压力，使他们在考试时都能发挥出最好的水平。

五、加强与家长的联系

高三许多工作需要家长的配合，我及时做好家校联系，使家长们能够及时了解自己孩子的近况，并且与家长经常沟通，使家长们在家里做好孩子们的备考工作。个别同学身体不是很好，经常生病请假，这对于高三学生无疑不是一个好现象。我及时与这些同学的家长联系，想出一系列解决方法，让家长们为同学们提供健康的学习环境。家校合作，为学生们营造出良好的备考学习环境。

总而言之，要当好一个普通高中实验班的班主任，既要从班级的整体情况把握，又要尊重个体特征因材施教，只有把两者有机结合才能做得更好。