董强

（琼台高等师范专科学校，海南　海口　571128）

基于模糊数学的电子商务课程评分模型

董强

（琼台高等师范专科学校，海南海口571128）

电子商务课程不同于一般计算机专业课程，相比于普通的计算机课程，电子商务课程更具有交叉性特征和实践性特色，因此不能拘泥于传统考试评分方式，根据电子商务课程实际情况，本文应用模糊数学提出电子商务课程的新型评分方式并且运用于教学实践中，取得较好结果。

电子商务；评分方式；模糊数学

随着网络发展和电子商务盛行，越来越多的学校开设电子商务课程，因为开设时间并不长并且受传统教育思维影响，很多学校还是采取传统考试和课堂练习方法对学生的学习效果进行评估，导致高分低能现象频频发生，这种考核方式并不符合当前国家鼓励大学生创业的时代背景，为扭转这种情况特提出新型评分方式适应当前形势。

一、传统评分方式模型

按照传统评分方式，评分项目分为平时成绩，期中成绩和期末成绩，设为A=（a1a2a3），每项各占一定比列，其中平时成绩占20%，期中成绩占20%，期末成绩占60%，设为按照比例综合成总评成绩，其数学模型如下

传统评分方式具有评价模式单一，不能真实反应学生学习状况的问题，特别是电子商务专业具有紧密联系实际的特点，这种传统评分方式更是无法反应出来，针对这种情况，我们提出新型评分方式，细化考核方案，针对电子商务课程特点进行评分。

二、新型评分方式模型

考虑到电子商务特点，在平时成绩，期中成绩和期末成绩三个评分项目中增加考核项目，其中平时成绩增加考核项目为（a11a12a13），其权重（b11b12b13）为其对应值为（30%50%20%）。期中成绩增加考核项目为（a21a22a23），其权重为（b21b22b23）其对应值为（30%40%30%）。期末成绩增加考核项目为（a31a32a33），其权重为（b31b32b33）其对应值为（60%20% 20%）。平时成绩，期中成绩和期末成绩权重设为C= （c1c2c3）其对应值为（20%20%60%）。为总评成绩。新型评分方式其数学模型如下：

平时成绩中加入考勤，课堂提问，还有实训环节构建购物网站。作为高职高专学生存在作风散漫问题，如果没有考勤制度的要求容易造成学生习惯性逃课和缺课问题，所以考勤必须作为平时成绩一部分促使学生按时上课减少缺勤。课堂问答也是平时学习中很重要环节，高职高专学生在课堂表现通常不够理想，主要是课前缺乏预习对于要讲解内容陌生，课堂中也不能认真听讲。针对这种情况，教师可以在讲解前让学生阅读相关章节然后对学生进行提问，这样子可以了解到学生对知识掌握的薄弱环节，教师可以针对学生的薄弱环节进行重点讲解促进学生对知识理解，教师讲解后可以对学生再次提问，了解学生对知识最终掌握。通过课堂提问促进学生认真听讲和教师讲解的针对性，因此需要将学生的课堂问答作为评分的一个标准。电子商务是一门实践性很强课程不能只满足于教给学生一些书本上知识，必须和实际结合增加实践性内容，通常教师会安排学生构建一个购物网站作为实践，通过构建购物网站，学生能够将课堂上的理论知识串联起来并且增加动手能力。电子商务是一门实践性很强课程不能只满足于教给学生一些书本上知识，必须和实际结合增加实践性内容，通常教师会安排学生构建一个购物网站作为实践，通过构建购物网站，学生能够将课堂上的理论知识串联起来并且增加动手能力。所以构建购物网站可以作为平时成绩一部分，对构建购物网站从美观性和易用性两方面进行评分。

鉴于电子商务课程的学科交叉性，在期中考试中除了笔试部分还应增加操作部分，因为学生已经构建购物网站并且从美观性和易用性两方面进行评分，那么其中考试的操作部分可以要求学生做购物网站的产品更新与网站美化和改版操作。

在期末考试中除了笔试内容还应该增加开放性内容，不设标准答应考察学生思维，并且增加购物网站营业额作为成绩一部分。

三、应用实例

我们采用一个班级的部分学生使用新旧两种评分方式。学生的评分表格如下所示：

初始评分表格

学号　姓名平时成绩　期中成绩　期末成绩　总评成绩20%　20%　60% 150101安林　70　80　85　81 150102毕凯　75　83　77　78 150103曹梦　80　77　80　79 150104车波　85　80　84　83 150105何雨　75　82　81　80 150106鹏飞　80　80　79　90

安林成绩

课堂考勤　30%总评成绩学号　姓名平时成绩期中成绩课堂问答　50%构建网站　20%期末成绩客观题主观题操作部分30% 40% 30%笔试部分　60%开放性问题　20%营业额　20% 20%　20%60%平时成绩课堂考勤　70 81课堂问答　80 150101　安林构建网站　45 70　80期中成绩客观题主观题操作部分85 85 69期末成绩笔试部分　86开放性问题　80营业额　87 85

平时成绩课堂考勤　7877 84 78期中成绩150102　毕凯课堂问答　80构建网站　58期末成绩笔试部分　80开放性问题　85营业额　60平时成绩课堂考勤　77期中成绩客观题主观题操作部分75　80期末成绩课堂问答　82构建网站　80 79客观题主观题操作部分72 80 78 150103　曹梦课堂考勤　80课堂问答　85　主观题　89　开放性问题　85构建网站　93　操作部分　76　营业额　89 85　80　84笔试部分　78开放性问题　85营业额　81 80　77　80平时成绩笔试部分　82 83期中成绩客观题　72期末成绩150104　车波平时成绩77课堂考勤　70笔试部分　82课堂问答　80　主观题　87　开放性问题　80构建网站　70　操作部分　76　营业额　79 81 150104　何雨期中成绩客观题　82平时成绩75　82　81期末成绩笔试部分　80课堂考勤　85期中成绩81 150105　鹏飞课堂问答　78　主观题　88　开放性问题　80构建网站　78　操作部分　76　营业额　75 80　80　79 78客观题　74期末成绩

同样以安林为例，改进后评分如下：

四、结论

通过采用新型评分方法，可以清楚看到细化评分项目具有很高针对性，让学生知道成绩取决于考勤情况，课堂问答，实训项目，平时成绩，期中成绩和期末成绩多个方面情况，杜绝学生平时不认真学习依赖考前突击复习通过考试的情形，通过这种评分方式能够督促学生更有目的进行学习增强动手能力，从而最终达到提高教学质量目标。

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（责任编辑：卓如）

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1671-802X（2016）01-0069-03

2015-12-27

董强（1971-），男，江苏泰州人，讲师，研究方向：数学建模、计算机网络通信与系统控制等。E-mail：370827798@qq.com.