张洋　杨琳　蒋希成　田旭升　祝媛媛　李海燕

【摘要】教学设计能力是高等中医药院校专业教师的一项基本能力。教师教学设计水平直接影响教学效果，对于促进中医药高等教育质量的全面提高，具有十分重要的作用。本文对高等中医药院校教师教学设计存在的问题进行了分析，提出提高教学设计能力应注重更新教师教育理念，注重教学设计与国家教育政策、中医药事业发展相协调，进一步强化以信息技术推动教学设计研究与改革，从而促进中医药院校教师专业发展。

【关键词】教学设计；中医药；教师发展

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》指出：“有好的教师，才有好的教育。……努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。”2012年，教育部颁布《关于全面提高高等教育质量的若干意见》中明确提出要提高教师业务水平和教学能力，通过完善基层教学组织，深化教学重点难点问题研究，健全老中青教师传帮带机制，完善助教制度，探索科学评价教学能力的办法，实施教师教育创新平台项目等，提升中青年教师专业水平和教学能力。提升教师教学能力，促进中医药院校教师专业发展，是全面提高中医药高等教育质量的重要保障。

一、高等中医药院校教师教学设计存在的问题

自1999年，中医药高等教育进入了跨越式发展时期。随着高等中医药院校办学规模不断扩大，教师队伍发展迅速。2012年，高等中医药院校专任教师队伍达到24448人，其中40岁以下教师14294人，占专任教师队伍总数的58.47%；