刘永渤

在互联网学习盛行的今天，获取知识，不再是难事。各种学习网站、微课网站、电子或视频类教程，图文并茂，给学习者提供了各种各样的学习方式。学习者只要有学习的想法，一定可以在这众多的学习方式中找到适合自己的方法。但在目前的各种学习方式中，很少有一种能将学习与创作实践深度结合的方法。

在NOC活动中，赵娜老师的《滤镜效果》学习工具，给我留下了很深的印象，让我想到了深度学习这个目前国内外正在研究的学习方式。深度学习，即以创新方式向学生传递丰富的核心学习内容，并让他们学习后应用所学的内容。基于项目的学习、基于问题的学习、基于探究的学习、基于挑战的学习和其他相似的方法能够让学生在校内外具有更多主动学习的经历。

“深度学习”作为一个术语，已经越来越多地被大家关注。《滤镜效果》学习工具帮助学生们通过调查研究，应对复杂的问题和挑战，获得知识和技能，充分体现了深度学习的理念。下面我们就跟随赵娜老师的《滤镜效果》学习工具，了解一位为学习者考虑的老师，是如何调动学习者的主动性，将浅层学习变成深度学习的。

教材的地位与作用

《滤镜效果》学习工具，选自泰山出版社初一教材下册第二章第三节《滤镜效果》中的教学内容。本课是学生在学完如何获取图像、编辑图像后的一节课。学生已经熟悉了Photoshop的基本操作界面，对图层的知识有了初步的了解。为了让学生巩固已学习的内容，并学以致用，赵老师精心设计了这一节课。

这节课的设计，就是以学生为本，让学生在学习、操作与创作中快乐、高效地学习。在这样的教育理念指导下，本节课的设计尊重学生的人格，关注个体的差异，满足了不同程度学生的学习需要，让学习者通过自学、网上学习、课堂讲解、网上交流与展示等多种学习方式学习，真正做到“以学生发展为本”，使新课程的理念真正落实到课堂上，做到了解学生的年龄特点、学习基础、学习兴趣和学习态度等情况，符合学习者的学习特点与年龄特征，更符合深度学习的要求。

选取合适的制作学习工具软件

《滤镜效果》学习工具主要使用Dreamweaver和Flash两款软件相结合的方式制作完成。网站的导航丰富、清晰，Flash的互动深入、友好，学习与操作有效结合起来，使学习者能在操作中验证自己的想法，让深度学习成为可能。

本学习工具的亮点之一是主题网站中嵌入了与学习内容相关的微课，网站中的微课是利用广大一线教师经常采用的录屏软件Camtasia Studio录制的。由于微课是针对自己学生的特点而设计、录制的，因此无论是教学内容，还是与学生的亲和度，都是网上选取的微课所无法比拟的。微课的恰当运用，让不同层次的学生都能有针对性地进行学习，根据自己的基础和接受程度控制视频的快慢，为学生的深度学习做好了知识储备。

主题网站中嵌入Flash当堂检测，是这一学习工具的另一个亮点，当堂对学生的学习效果进行反馈和评价，是激发学生深度学习、积累知识的一个重要途径。在网上进行测试，能给学生较快的反馈，让学生在答案的提示下，进行细致、深入的学习，发挥学习者的主动性，让学习者的知识储备产生由量到质的变化。另外，图文并茂的模拟操作测试，一改传统测试的单调性，让学生在操作中进行测试，可以使其对知识进行加深与巩固。互动性的测试，也成了学习者的一种有效学习方式。

由浅入深地设计学习程序

《滤镜效果》学习工具的学习任务设计符合由浅入深的规律：首先从欣赏图片入手，激发学习者的兴趣。其次通过完成两项实践活动，对学生所学知识进行整合。这些活动，让学生掌握了滤镜的基本使用技能。设计合理的主题探究网站提供了许多图片、文字、动画、视频等资料，便于学生开展多样性学习。学习者可以根据网站的新知学习模块进行自主学习，当学习有困难时，可返回去回顾旧知，查缺补漏，让不同层次的学习者能学有所获。最后通过操作测试让所学知识进一步得到提升，为学生创作自己的作品做好了准备。

展示交流，体验学习成功的喜悦

师生可以在网站上进行实时在线交流，解答学习中的困惑，并利用所学知识就制作的图片与教师、同学进行交流。另外，在网上进行评价，体现了多元化的作品评价方式，培养了学生的综合信息素养，提升了学习者的成就感和审美能力，让学习者更有信心，找到了创作的成就感。

总之，《滤镜效果》学习工具能够为学习者由浅入深地层层突破重难点，帮助学习者深入思考，不仅让知识得到应用，更为未来的创新打下了坚实的基础。它既满足了教师课上教学的需要，又方便了学生课下利用该工具开展深度学习。