从区级语文优质课评选准备，到地市级优质课画上句号，共历时9个月。这9个月，交织着思而不得的煎熬、求而无果的痛苦、反复推敲的辗转难眠、柳暗花明的跌宕起伏……一路走下来，豁然发现，一堂优质课的生成过程就是淘金的过程。只有千淘万漉，才有可能披沙拣金。

1.问题的提出：规划设计、课堂教学与以人为本理念

现代教育理念把以人为本放在首要位置。从世界范围来看，教育规划在推进教育改革发展及人才培养中具有重要地位，发挥着标杆和引领作用[1]。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》是指导我国教育未来十年发展的重要纲领性文本，其与以前的教育规划相比，有很多突破和创新之处。树立科学的教育发展观，更应该坚持以人为本的教育理念，以实现人的全面发展为目标[2]。我们需要更关注学生的现实需求和未来发展，更注重开发人自身的禀赋和潜能。因此，我们深刻理解“坚持以人为本、全面实施素质教育”的战略主题[3]，把重视人、理解人、尊重人、爱护人、提升和发展人的精神贯注于教育教学的全过程、全方位。那么一堂语文课怎样做才算是以人为本？怎样才算是做到了面向全体学生？ 下面是我一路走来，淘到的微金。

2.课堂的准备：课前必须对学情有所掌控

曾经在一次观摩课上，我体会到了不“以人为本”的缺憾。其实那节课我是费了许多工夫去研究教材，设计教学环节的。然而那节课我犯了一个致命的错误，课前未见学生，预习作业是通过邮箱烦老师转告的。