文言文是高中语文教学的重要内容。高中文言文教学必须突出文言文的特点，优化设计程序。但是，教师如何创新教学方式，提高文言文教学效率呢？

一、诵读激趣，培养语感

高中语文教师在文言文诵读教学时，要善于创设语境，激发高中生的文言文学习兴趣，培养语感。还要设计丰富多样的诵读练习，加深高中生的记忆，提高学生的诵读效率。很多高中生在诵读文言文时很随意，常常主观臆断，造成诵读效率偏低，无法真正的掌握文章蕴含的情感。讲苏教版高中语文《赤壁赋》时，我先给学生展示了赤壁的图片，为学生讲述历史上发生在赤壁的战役，让高中生对赤壁有个了解。当有了阅读的语境以后，便在音乐的伴奏下为高中生朗读全文，要求学生能够听准字音，听出节奏，从教师的朗读中听出文章的情感变化;然后要求高中生进行自主朗读训练。为了加深学生的记忆，在学生朗读时我提出几点要求：第一，读出重音。如“舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇”中的动词重读，“哀吾生之须臾，慕长江之无穷”中的韵音重读等。第二，读出节奏。如“况/吾与子//渔樵于///江渚之上，盖将/自其变//而观之”。第三，读出情感。如“举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章”，体会作者表达的独特情感。

二、指导技巧，提高素养

在新课改背景下，高中语文教师，要注重培养高中生的语文学习技巧和语文素养，促进高中生全面发展。在讲授文言文时要从高中生的实际水平出发，指导学习文言文的技巧和策略，提高学生的语言表达能力和逻辑思维能力。……