初中语文作文教学是个难点。在教学当中，首先要给学生一个章法，如以事写情，借物抒情等;其次，设定一个结构框架或模式，首尾呼应，结构完整，减少他们在写作上的盲点，易于动笔。同时，侧重于开头的训练，降低写作的难度，让学生能尽早进入状况，提高写作的速度。

初中是小学生告别童年的阶段，也是心智慢慢走向成熟的时候;但仍然处于比较懵懂、天真的状态。在写作文时，学生往往觉得没什么轰轰烈烈的、深刻难忘的事情发生，无从下笔。

根据学生的年龄和思维特点，在初中阶段我们提倡学生写记叙文，即把平时发生的一些看似不起眼的、微不足道的生活事情记录下来，关键是能把事情完整地记录下来，知道如何筛选事件，再来谈如何把作文写好。

学生有一个逐渐成长的过程，所以在一次作文的命题时，我选择了“成长”二字。学生通过叙述一件事，内心有所觉悟，自己的心灵得到成长，逐渐摆脱了幼稚天真、不成熟的想法。就像《最后一课》中的小弗朗士，从开始的贪玩、幼稚、不上课，到认真地上最后一堂法语课，并感受到作为一个法国人，再也不能学习祖国语言的悲痛，心灵得到成长，在最后一课结束时，已经变成一个爱国、懂事的好孩子了。在指导学生作文时，我会告诉学生，不是发生过什么轰轰烈烈的大事才能写出好文章，生活不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。平时生活上的一些小事，也可孕育出真挚感人、内涵深刻的文章。……