王朝霞 杨玲 曹华

自我概念是影响学生学习的一个重要的非智力因素，而学业自我概念是自我概念中的一部分，也是学生学习的内部动力因素。学业自我概念就是指个体在学业情境中形成的对自己在学业发展方面的比较稳定的认知、体验和评价[1]。正确的学业自我概念，有助于培养他们健全的人格，有助于促进他们的身心健康发展，从而达到帮助其提高学业成绩。中学阶段是学生接受学校教育的一个关键期和特殊期，学习成为初中生的主要任务，也成为他们的生活主题，而学业成绩的高低是衡量他们学习任务完成情况的重要指标，学业成绩的优劣直接影响到他们未来的发展[2]。以往的研究关注了数学，英语学业自我概念与学业成绩的关系，而忽视了语文自我概念在学习中的重要影响，因此，本研究探讨初中生语文的自我概念与其学业成绩之间关系。

一、对象和方法

1.研究对象

本研究的被试来自甘肃张掖市甘州区南关学校的初一、初二、初三三个年级的学生，采用整体抽样方法，以班级为单位进行团体施测。共发放问卷500份，回收有效问卷495份，有效率为99%。其中被试的年龄在11-17岁之间，其中95.4%的被试为汉族学生（n=472），4.6%的被试为少数名族学生（n=23）。被试的其他基本信息见表1

表1 被试的基本信息（n=495）

2.研究方法

A.研究工具

（1）学业自我概念问卷

本研究采用郭成（2006）[3]依据的青少年学业自我问卷修订而成的《学业自我概念问卷》。学业自我概念具有多层次多维度的结构，分为一般学业自我、一般学科自我和具体学科自我。……