从文体上看，古典诗歌更适用于翻转教学。入选中学教材的古典诗歌篇幅短小，知识点明确，是语文教学中的重难点。而目前古典诗歌的教学方法陈旧，教学效果不明显，利用翻转课堂进行教学，整合多元信息资源，将有利于实现教学高效。本文将结合高中古典诗歌教学，探索翻转课堂与语文学科的契合点，构建古典诗歌翻转教学的有效模式。

一、设计原则

教学设计的总原则在于为学生创设个性化的学习环境，学生通过自主学习、互动合作、积极探索来实现知识的建构。具体包括以学生为主体的原则、教学相辅的原则、“授之以渔”的原则。

（一）以学生为主体的原则

在古典诗歌的翻转教学中，学生获取知识的主要途径是教师的教学视频以及提供的其他教学资源，老师成为课堂教学活动的组织者，控制课堂的流态，设计探究性活动，引导学生参与体验，掌握学生学习状况，针对性开展个性化辅导。其次，学生成为知识的主动建构者和认知的主体。他们依据自己的学习规律，对老师提供的学习资源进行主动的选择、加工和处理。在知识“吸收内化”阶段遇到困难可以通过与老师、同学的沟通交流而解决，从中逐渐建立自己知识体系。

（二）教学相辅原则

教学相辅，指教师的教学、指导与学生的自主性学习相互辅助，两者统一才可真正取得成效。教师是学生学习的引导者，应善于发现不同学生的特长并予以关注，引导学生制定学习目标，共同研究达成目标的最优方法，调动学生学习积极性，树立自主学习的自信心。……