杨艳云

在日常的教学中，笔者发现了这样一个问题：无论是在学生的口语表达还是教师的课堂用语中，都存在着尾音过重的现象。例如，学生在学习单词short的时候，结尾的辅音字母发音应该是清辅音[t]，声带不振动，只有气息上的变化；而学生在朗读的时候往往发音很重，似乎是在清辅音[t]后面添加了一部分元音[e]。鉴于此，笔者认为，教师一定要重视小学阶段的英语语音教学，帮助学生掌握最标准的语音知识，规范学生的发音。

一、尾音过重的原因

学生在口语表达过程中之所以普遍存在尾音过重现象，根本原因在于教师的教学环节出了问题。有的英语教师没有给予语音以足够的重视，所用语音教学方法不得当；甚至有的教师自身的语音也不过关，导致学生出现了尾音过重现象。具体表现如下。

一是为使学生听清，教师过分强调尾音，造成学生“照单全收”。

由于小学生的年龄特点，其语言表达能力不强，故在朗读单词的时候，特别是在连续表达的时候很容易漏掉最后的尾音。于是，教师就在教学过程中特别强调单词发音的完整性，过于注重了单词最后字母或字母组合的发音。例如，在某教师的“Ihave long arms”教学中，讲授单词leg的时候，担心学生听不清楚或感受不到尾音，便过分强调了尾音，把字母g的发音读得很重，听起来很不自然（但这样学生就能够清晰地听明白尾音是什么了）。如此久而久之，教师尾音过重就成为了一种习惯，学生照例模仿，尾音过重也就成为其发音问题了。……