黄玉英

【摘 要】本文从“培养质疑精神，让学生敢问；教给质疑方法，让学生善问；培养质疑习惯，让学生乐问。”三个方面阐述了在小学语文日常教学中合理适当地引导学生运用质疑，以提升学习语文的积极性，教给学生质疑方法，让学生学会质疑，从而讓创新能力和思维能力得到发展。

【关键词】质疑 敢问 善问 乐问

语文课程标准指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，培养他们的好奇心和求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”因此，在语文学习过程中，教师应根据学生的个性特点、已有的知识水平，培养他们的质疑精神，在课堂中养成善思会问、质疑解疑的好习惯，提高他们的创新思维能力。质疑是开启学生创新思维的金钥匙。如何培养学生的质疑能力呢？我认为要从以下几个方面入手。

一、培养质疑精神，让学生敢问

古人云：“学起于思，思源于疑。”培养学生的质疑能力，首先要让他们敢问。

第一，创设和谐的气氛，建立平等的课堂。由于小学生的年龄特点，怕老师，不敢问是他们的共同特點。语文课堂学习是由教师的教和学生的学共同组成的。教师必须打破传统的那种师说生听的教学模式，要学会用幽默风趣的语言，亲切温和的笑容，去构建民主、平等、和谐的课堂，放下身段，参与到学生的学习活动中去，让学生感受到老师是他们的学习伙伴，是他们的朋友，和他们是平等的。……