钟张喜

【摘 要】初中学生学习英语的水平参差不齐，两级分化严重，年级越高，差距越大，学困生不断增多。在教学中帮助后进生增强学习英语的信心，让学困生“学有所得、学有所进”。是教师亟待解决的问题。

【关键词】初中英语 学习困难 原因 策略

随着社会的发展和国际交往，英语已成为国际交流的第一交际语言。提高初中英语教学质量和培养学生学习英语的兴趣，為学生将来走向世界打好基础，是英语教师的重要使命。根据笔者长期的理论研究和教学实践，本文谈谈“初中学生学习英语困难的调控策略”

一、学生学习英语困难的原因分析

1.来自学生的原因分析

A.学习的主动性差。有一部分学生学习英语是因为升学的需要与迫于学校、家长的压力。多数学困生对英语的识记毫无欲望，缺乏对英语的学习动机。这些学生在学习时不能主动思考，不能在有效的时间内完成必要的学习任务。课堂上，在进行Pairwork时，他们不能投入，缺乏跟同学的合作精神。不能适应教学的要求，从而成为英语学习的困难生。

B.学习的目的性差。传统信念“读书是为了光宗耀祖，是为了有份好工作”。由于当今社会的特点，尤其是就业岗位的短缺，使部分学生缺乏理想和目标，认为读书无用而无心学习，这种心态到了九年级尤为突出，从而使他们成为学困生。

C.学习英语的心理素质差。由于环境等特点，农村学生自卑感较强，他们不愿开口，不善交往，模仿能力差。例如在学习物体名词的句型时：教师拿着一本书问What’s this？……