彭慧敏

〔关键词〕职高；心理辅导站；生命教育；危机干预

近几年，随着青少年自伤、伤人事件的频发，加强青少年生命教育已经成为刻不容缓的重要课题。作为职业教育工作者的我们，在社会环境复杂的今天，更要思考如何引导和帮助职高学生树立“认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命”的价值观，使职业教育更好地履行生命教育的责任。

一、生命教育的内涵

生命教育最早源于20世纪初在西方死亡学兴起之后发展起来的死亡教育、生死教育。生命教育的内涵主要是教人认识生命、保护生命、珍爱生命、欣赏生命，探索生命的意义，实现生命价值的活动，其核心是珍惜生命、注重生命质量、凸现生命价值。

台湾学者认为，生命教育是一种全人的教育，是围绕着人的生命所开展的综合性教育，而人的生命处在自然生命、他人生命、社会生命和宇宙生命的呵护和包围之中。

中国大陆提出生命教育主要是针对当代青少年道德观念发展的消极层面，比如享乐主义、拜金主义、极端个人主义等。此外，还针对青少年生理发展过程中出现的困惑、意志脆弱、情绪失控等心理问题以及校园伤害、意外事故等威胁青少年学生身心健康的因素。所以，它是伦理教育、社会教育、心理健康教育的综合体，涉及生命与健康、生命与安全、生命与成长、生命与价值、生命与关怀等教育主题。

总而言之，生命教育就是帮助学生认识生命、欣赏生命、尊重生命、珍惜生命，提高生存技能和生命质量的教育活动。……