王佳 张文娣

一、“微论坛”之缘起

新教师是学校的新鲜血液，也是学校的生力军，为教育教学注入了新的活力。近年来，我校新教师均为高等院校的毕业生，其中硕士占70%。新教师的学历高、综合素质高，工作积极性也很高，但由于缺乏实际经验，在工作中难免受挫。各级教研部门通过开展相关培训，引领新教师成长，如我校的“青蓝工程”，通过老教师带新教师的模式极大地提升了新教师的教育教学能力和水平。同时，我们也发现新教师群体存在一些共性的困惑。新教师有其独特的育人理念，不愿意全盘接受老教师的经验;希望学校能够为他们提供思想碰撞的平台，在老教师的引领下，加强同伴间的互动学习。基于新教师的以上需求，我校将研究的理念引入新教师的培训中，通过论坛的形式为新教师提供交流的平台。同时，为增强研讨的针对性，我们专门选取制约新教师发展的小问题进行研讨，从细微之处着眼。在此背景之下，“微论坛”式的校本培训应运而生，它以解决新教师的成长困惑为立足点，积极推动新教师各方面的快速发展，助力新教师的成长。

“微论坛”的特点是细小、灵动、有效。培训的内容是新教师迫切需要掌握的知识和亟待解决的问题，培训时间短，内容集中。新教师在工作之余能够见缝插针地学习，既提升了培训效果，又确保了学习的全面覆盖。

二、“微论坛”之落实

经过实践探索，我校梳理出“微论坛”培训的具体操作步骤，即：设计“微论坛”—调研“微话题”—“微论坛”研讨。……