尹君

一、高中政治课堂的现状

根据斯腾伯格思维三元理论，思维可以划分为三个层面：分析性思维、创造性思维和实用性思维。分析性思维涉及分析、判断、评价、比较、对比和检验等能力;创造性思维包含创造、发现、生成、想象和假设等能力;实用性思维则涵盖实践、使用、运用和实现等能力。而教育的最理想状态就是能培养具备三种思维模式的综合思维的人才。

目前高中学生在思想政治学习中存在一定的学习问题。一是对于课本上的知识点死记硬背，思路单一，造成了思维过程的封闭性和单一性。二是学生知识零碎，缺少分析归纳，没有构建知识体系，不了解课本的思维逻辑体系，这也正是没有达到高考政治学科的调动和运用知识的能力。

三是思维迟钝，盲目被动地学，缺乏思维活动的灵活性和畅通性。四是缺乏学习兴趣，学习的目的和动机源于考试。其实这些从另一面也反映了教师在教学方面存在的相应问题，如照本宣科、缺乏引导学生主动学习。我们应用三元思维理论来分析学生学习的问题，无非是这三种情况：第一，缺乏分析性思维，涉及分析、判断、评价、比较、对比和检验等能力学生显得无能为力;第二，缺乏创造性思维，在创造、发现、生成、想象和假设等能力学生显得不足;第三，缺乏实用性思维，缺少在涵盖实践、使用、运用和实现的能力。加强学生的政治学科思维能力培养有利于解决学生在学习中出现的问题，提高学生的学习能力。……