张少华

一、问题的提出

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》指出：“高中阶段教育是学生个性形成、自主发展的关键时期，要注重培养学生自主学习、自强自立和适应社会的能力，克服应试教育倾向，全面提高普通高中学生综合素质。”高中政治新课程标准改变了过去知识本位的思想，明确了“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三位一体的课程目标。

高中政治学科对学生素养的培养要实现专业素养、人文素养和实践素养三者有机统一。针对学生政治学科素养的差异，我们创建了高中政治“协作·探究”思维课堂，通过对经济、政治、文化和哲学四个必修模块知识的探究，对学生进行不同层次要求的知识、能力和情感态度价值观渗透教育，使学生的身心得到健康的发展，形成良好的个性，塑造崇高的思想道德品质。

二、高中政治“协作·探究”思维课堂构想

政治学科新课程的核心理念是：“以学生发展为本，结合学科教学特点，力争全方位地落实科学素养教育，为学生的终身发展奠定基础”。我们所提出的高中政治“协作·探究”思维课堂指的是，学生在教师的指导下明确学习目标，根据教师布置的不同思维探究主题任务，自由分组、合作探究、展示成果、组织讨论。课堂上，教师以“导学案”为载体，以问题为牵引，实现师生、生生间的互动，探索新知，培养学生的政治学科素养，提高学生的综合素质。在这个过程中，教师可以把必修课内的综合探究实践和课堂教学有机结合起来。……