王林波

一、教给方法，实践中形成能力

小学三年级是培养学生自主学习能力极为关键的时期。接手三年级，我的开学第一课没有学习课文，而是先和孩子们一起讨论：课前预习需要做些什么？孩子们的讨论非常热烈，最终决定课前预习要做好以下四件事：借助工具书，自学生字词；通读课文，说说自己读懂了什么；自己有哪些问题不明白，写下来；把自己有感受的地方画下来，可以简单写写自己的想法。

有计划固然好，但能不能落实更重要。学习第一篇课文时，我带着孩子们用了足足40分钟进行扎扎实实的集体预习，一项一项地讲解、示范，接着学生实践，教师巡视指导。第一次这样上课，孩子们的积极性很高，谈到“读懂了什么”和“有什么不明白的地方”时，孩子们有说不完的话。这是一个很好的开端，孩子们有兴趣比什么都重要。

二、不断优化，坚持中养成习惯

习惯的养成不是一两天的事情，方法的巩固也需要持续的练习。于是，在接下来的一段时间里，每个早晨我都会检查学生的预习记录，课堂上都会着重检查学生的预习效果。朗读时，孩子们字正腔圆；质疑时，“为什么”“怎么样”等词汇频繁出现；孩子们还能进行勾画批注，写下的感受真不错。不过，我因为想保护孩子们的积极性，不愿打断孩子们的发言，却造成了一次次的拖堂。

我决心改进预习方法，从“有什么不明白的地方”入手。拖堂一方面是因为孩子们在课堂上的质疑太多，同时，一些孩子在解答别人的疑问时啰里啰唆，我得教会他们在预习时尝试着自主解疑，并且用简洁的语言表达。……