鄂冠中

摘要：专题整合是中学语文教学中的老话题。专题整合的意义多体现在筛选取舍教学内容，节约教育资源，提升教学效率上。其实，中学语文专题整合不仅要整合教学内容，更要整合专题的核心内蕴，藉以引导学生的思维由浅近走向深刻，由单一走向多元，由感性走向理性，使语文专题教学彰显理性的光芒。

关键词：专题整合；语文教学；理性光芒

中图分类号：G632.4 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2016）18-0075-04

总结反思十年课改，中学语文教学重点之一——理性思维能力的培养，非但没有得到加强，反而越发被弃之不顾了。新观念下的教学展开要由学生的需求（情感愿望）来决定，不能固守先前以教师为主导的习惯做法，而学生需求又受多种不确定因素影响，于是，重人文挖掘轻知识传授，重合作探究轻独立思考，重见仁见智轻规范共识就成了语文教学的常态。长此以往，学生完整的知识技能体系何以形成，理性思维能力又从何而来？这是我们不得不面对的现实！

笔者不否认语文教学的感性特征，但其理性特征同样不能废弃。高中阶段正是学生理性思维习惯养成、理性思维能力培养的关键时期，语文教学要当仁不让地承担起这一重任！

新版高中语文教材多以人文话题为中心组织专题。同一专题内的板块、同一板块下的选文都有机组合，联系密切。但在实际教学中，只见课文不见板块，遑论专题的现象屡见不鲜。如此游离于板块和专题之外的散兵游勇式的孤立篇章教学，在体系的完整性和认知的深刻性上都有欠缺，显然不利于学生思维能力的提升。……