危英

【摘 要】 会计技能竞赛要求扎实过硬的专业功底与敏锐的职业判断能力、手工电算处理能力兼具的综合职业素养与技能、合理的岗位分工与默契的团队协作技巧。高职院校应加强学科建设，增强会计专业实力；“以赛促学、比学赶超”，促进学生学习专业技能的学习热情；强化师资队伍建设，推进教学改革，以强有力的学术支持与技术保障促进教学效果和竞赛成绩的提升。

【关键词】 高职院校；会计技能竞赛；会计专业；改革；质量；策略

职业院校技能竞赛的全面开展，在推动职业院校教学模式改革、促进校企合作，提高教师教学能力和提升院校知名度方面起到了非常重要的作用。会计技能竞赛作为展示各高职院校会计专业教学成果的平台，竞赛的结果侧面反映出办学质量，检验出专业教学改革的力度。一年一度的会计技能竞赛对会计专业教学提出许多挑战并产生着积极的效应，同时也给专业建设带来一系列的反思。

一、会计技能竞赛对会计专业人才提出更高的要求

1、扎实过硬的专业功底与敏锐的职业判断能力

高职会计技能竞赛总时量为360分钟，包括会计业务手工处理和会计业务信息化处理两个环节，分上午下午两场进行，时间各为180分钟，其中会计业务手工处理环节采用团队竞赛方式进行（个人岗位专项技能竞赛穿插于团队竞赛中），会计业务信息化处理环节采用单人单机独立竞赛方式。竞赛总成绩为会计手工处理成绩和会计业务信息化处理环节成绩总和。全面的知识要求、竞赛中繁重的题量任务与紧张的气氛，都在考验着选手的专业功底与领悟判断能力。扎实的专业基础做后盾，熟练的技能水平与操作速度是保障竞赛中获得好成绩的关键。

2、手工电算处理能力兼具的综合职业素养与技能要求

会计业务手工处理竞赛环节以某一制造企业为工作背景，使用会计业务手工处理竞赛平台，以仿真原始凭证形式提供企业当月发生的经济业务资料，要求选手对当月经济业务进行手工核算处理。具体包括：原始凭证审核和填制；现金存储业务；会计凭证汇总；成本计算；记账凭证编制与审核；凭证整理与装订；账簿登记；对账与结账；会计报表编制；纳税申报表编制；企业财务分析、会计制度设计等。会计业务处理的具体原则和方法遵照企业会计准则和制度，业务范围为全国高等职业教育会计专业教学资源库项目确定的教学内容。

会计业务信息化处理环节以某一商品流通企业的业务为背景，要求选手使用企业版信息化财务软件中的系统管理、总账、薪资管理、固定资产、采购管理、销售管理、库存管理、存货核算、应收账款管理、应付款管理和财务报表等模块，实现一个商品流通企业的一个月业务从单据处理到编制审核记账凭证、登记账簿、结账、编制财务报表和财务分析的完整工作过程。

竞赛内容涉及面广，包含有财务会计、电算会计、成本会计、财务管理、纳税实务等专业知识，这些具体内容反映出竞赛对选手综合的职业素养与技能要求，既要熟悉准确地进行会计业务手工处理，又要熟练掌握运用会计软件进行会计信息化业务处理；既要兼顾对制造业企业、商品流通企业业务的敏感熟悉度，又要灵活区分不同行业企业业务处理的异同。

3、合理的岗位分工与默契的团队协作技巧

竞赛内容中包含了平时教学中没有时常关注的岗位分工。会计业务手工处理中四名参赛选手分出纳、总账会计、财务主管、成本会计四个岗位合作完成，个人岗位专项技能竞赛内容穿插于团队赛中进行。既有团队赛又有个人赛，技能熟练度与分工协作的要求很高。学生良好的岗位角色适应与心理素质、应变能力、协作默契，效率与工作质量才能达到理想状态。多动脑筋如何减少失误、如何调配时间与合理分工、如何提高团队意识与相互协作的技巧、增强细心度和准确度等。

二、高职院校会计技能竞赛促进会计专业教学的思考

1、好的成绩来自于专业雄厚实力与专业良好建设成果的体现

竞赛的根本目的不是为了选拔尖子选手，而是为了推动教学质量的整体提升。新形势下，会计专业人才培养与教学模式发生了日新月异的变化，技能竞赛不仅检验了学生的职业素养，更是传递着教育改革的信息与方向。将技能竞赛与学习过程、岗位练兵紧密结合，将学练课赛融为一体，以比赛为契机，提高参赛者技术技能以及指导教师的整体水平。把比赛刻苦训练的内容与精神归入到常态化教学中。按照职业领域形成学习领域，适当优化整合课程，推动课程体系改革，深化校企合作，强化职业技能训练，做到既能满足技能大赛的要求，又能適应职业岗位需求。

2、“以赛促学、比学赶超”，促进学生学习专业技能的学习热情，建立“长效机制”

让更多学生认识专业技能的重要性，看到自己学习的知识在岗位上的价值，形成比技术、学技能的的氛围。学习其他学校的先进做法，提前组织一支由专业技能优秀的学生组成的训练队伍，长期进行针对性集训，以备比赛时拿得出手。指导训练中应指定具体的老师负责，用第二课堂的时间和周末等进行训练，并采取定期模拟比赛的方式逐步淘汰，从而形成合理良性的竞争机制，在保持适当压力的同时加强学生对比赛的适应能力。重视比赛，培养自信心、足够的耐心和细心。作为赛前训练的学生，鼓励他们有毅力有恒心，做到随机应变，正确判断、规范准确、熟练快速地处理各项业务，这样才能在大赛中取得优秀的成绩。

3、强有力的支持与技术保障才能推动竞赛与教学效果

新技术、新软件、新方法是目前各类赛事的特点，技术含量与专业难度逐年加大，无论是教学和参赛都需要场地和设备，没有得力的措施与保障，设备与软件跟不上形势与大赛要求，成绩无法提升。同时，财务预算与支持要落到实处，加大对竞赛培训的投入，切实深化“以赛促学、以赛促教、以赛促建”。

4、会计技能竞赛促进教师队伍建设

竞赛知识点多、技术面广、内容新、综合性强，对加强指导教师自身素质，拓展老师专业知识与提升职业技能有很大的促进作用。促使老师们多参加各类赛事、增加外出观摩学习、专业培训、交流经验的机会，积极参与技能竞赛命题，探索项目化教学等。名师出高徒，强将手下无弱兵，要求教师从6个方面提高，即技能水平、指导水平、信息搜集能力、训练管理、创新创优、团队协作。

5、会计技能竞赛推动会计专业教学改革

竞赛项目是按照行业标准，切合企业实际设计而成，集成了行业最新的制度标准。将技能竞赛的技术标准贯穿于日常教学与技能培养过程，引导优化和改进教学方法，开启知识体系向工作过程的转变，实现以职业实践为主线的转变，使适应竞赛要求的任务驱动、行动导向的理实一体化教学模式成为主体，以职业领域和工作任务为基础，构建项目化课程与任务引领的新型教学模式。借鉴其他学校的先进教育理念与教学经验，结合竞赛要求调整完善专业教学计划，推动实践教学效果。有必要考虑将大赛内容与技能要求分解出来，逐步引入专业课程、核心课程，制定以技能大赛为主题内容的精品课程或项目化教材等。

总之，充分认识高职院校会计技能竞赛对会计教学的意义所在，正视在技能竞赛中的差距与不足，将有效刺激专业教学思路的拓展。关注会计技能竞赛的持续健康发展，探索会计专业教学的优化，才能实现竞赛成绩与教学质量的双丰收。

【参考文献】

[1] 刘新勇.职业院校会计技能竞赛对专业教学的影响分析[J].市场论坛，2014（3）.

[2] 杨奇.职业技能竞赛对优化会计专业教学改革的影响与作用研究析[J].经济研究导刊，2012（13）.

【作者简介】

危 英（19760-）女，湖南双峰人，湖南大学会计学硕士，副教授，研究方向：财务理论与实务、高职教育.