张丽君, 王冬晓, 唐　义, 李姝璇,2, 郝　群, 张忠廉

(1. 北京理工大学 光电学院, 北京　100081；2. 北京理工大学 实验室与设备管理处, 北京　100081)



基于“课程”指导科技竞赛的课外实践教学模式的探索

张丽君1, 王冬晓1, 唐义1, 李姝璇1,2, 郝群1, 张忠廉1

(1. 北京理工大学 光电学院, 北京100081；2. 北京理工大学 实验室与设备管理处, 北京100081)

阐述了将科技竞赛视为宝贵的实践教学资源,以“班”的形式组织,按照“课程”的要求指导科技竞赛的合理性,介绍了基于“课程”指导科技竞赛的课外实践教学模式的运行机制,应用该模式指导全国大学生机械创新设计大赛的教学实践取得了显著的人才培养效益。这种课外实践教学指导科技竞赛的模式兼顾了拔尖创新人才培养和创新人才培养规模的可持续发展优化模式。

科技竞赛； 实践教学； 机械创新设计大赛

科技竞赛是吸引学生投身于创新研究,将所学知识应用于实践,培养具有实践创新能力人才的有效载体[1]。作为学校本科生创新教育体系的重要组成部分,各高校都非常重视发展和搭建科技竞赛平台,激发学生的兴趣和创新思维,培养拔尖创新人才[2-7]。但由于科技竞赛本身“课外”科技活动的性质,普遍情况是“学生参加凭兴趣,教师指导靠热情”,因此科技竞赛活动具有明显的随意性:学生在选择指导教师时迷茫随意,在竞赛准备阶段经常出现纪律涣散、半途而废的现象；指导教师对学生能力的培养缺乏系统的规划和设计,而在一位教师指导多个项目的情况下,更是要花费大量精力在重复性的指导上。……