王福兴, 向远明, 柯善玉

(1. 华中师范大学 心理学院, 湖北 武汉　430079； 2. 国家级心理学实验教学示范中心/国家级心理与行为虚拟仿真实验教学中心, 湖北 武汉　430079)



眼动技术在应用心理学人才培养中的探索与实践

王福兴1,2, 向远明1,2, 柯善玉1,2

(1. 华中师范大学 心理学院, 湖北 武汉430079； 2. 国家级心理学实验教学示范中心/国家级心理与行为虚拟仿真实验教学中心, 湖北 武汉430079)

作为一门既古老又现代的学科,心理学一直在持续发展中,但是应用心理学的传统教学存在一定的缺憾。该研究创造性地开发出“1+3+4+3+3”的教学体系,通过眼动技术统合课程教学、开放实验和创新实验项目,取得了巨大的成功,为应用心理学的人才培养探索出一种新的模式。

眼动技术； 应用心理学； 教学体系

眼动技术在国外经历了100多年的发展,在诸如消费心理学、广告心理学、认知心理学、阅读心理学等心理学领域取得了巨大的成就,被认为是视觉信息加工研究中最有效的手段[1]。眼动仪及眼动分析技术在教育、心理、教育技术等研究领域中的应用十分广泛,在国外的本科教学和研究教学中被普遍使用。相比其他心理学仪器设备,眼动仪价格相对低廉,容易被学生掌握,而且眼动仪可以很好地整合心理学实验教学和人才培养模式[2],所以,在国内也有很好的应用。

1　应用心理学传统教学的缺憾

(1) 理论与实践脱节,无法紧密衔接。一直以来，本科教学中应用心理学专业课程的教学由于场地和经费等方面的限制,只能局限于传统的知识讲授,无法让学生亲自动手进行实践和操作。……