◆林咸来

订单教育背景下中职德育课程教学探究

◆林咸来

从订单班毕业生存在的问题入手，在分析原因的基础上，提出在订单教育背景下中等职业学校德育课程设置及课程教学内容的调整和教学策略。

订单教育；德育课程；中职

10.3969/j.issn.1671-489X.2016.13.096

1　前言

“订单教育”是学校根据用人单位的要求，校企双方自先商定人才培养目标、教学计划，并按双方约定培养人才的一种人才培养模式。三门县亭旁职教中心从2010年开始与三门核电站承建企业开展“订单教育”，经校企双方的共同努力，至今已有三届毕业生进入核电站承建企业工作。同时，学校还开发了新专业——核电设备安装与维护专业。由于合作协议是比较原则的，它不会涉及课程具体的教学内容、教学方法，因此，课任教师应在“订单教育”协议总体要求下，确定自己所任教课程的教学内容与教学策略。

2　首届订单班毕业生培养存在的问题

三门县亭旁职教中心在2010年开始与三门核电站承建单位开展“订单教育”，第一届订单班学生毕业进入三门核电站承建单位工作后，发现许多问题。

少数毕业生不愿去核电站工作订单班学生毕业时，少数毕业生不愿去核电站承建企业工作，这违背了“订单教育”的初衷。

少数毕业生工作后又离职少数学生进入核电站承建企业工作后，因工作地点远离城镇，再加上核电站承建企业管理严格，少数毕业生工作后又离职，这打乱了订单企业的用工计划。

毕业生工作后角色转换慢学生进入核电站承建企业工作后，不能很快进入员工角色，还认为刚进入企业，先得拜个师傅学习学习，企业还得选派老员工以师傅带徒弟的方式培养他们，订单企业不满意。……