摘要：以案例形式剖析了探究氢氧化钠性质实验中存在的认识误区，指出了问题所在，提出了相关的建议和改进措施，避免在初中化学教学中步入实验误区。倡导重视实验设计的科学性和严密性，帮助学生通过实验获得知识、理解知识和巩固知识。

关键词：氢氧化钠；性质实验；实验误区；实验探究；实验教学

文章编号：1005–6629（2016）7–0062–03 中图分类号：G633.8 文献标识码：B

氢氧化钠是初中化学学习的一种重要物质，是碱类物质的典型代表物之一。氢氧化钠溶于水放出热量、氢氧化钠溶液显碱性、氢氧化钠能与二氧化碳反应、氢氧化钠与酸发生中和反应等都是氢氧化钠的重要性质，也是课堂教学的重点。笔者在听课调研中发现，有些教师在设计实验方案探究氢氧化钠的上述性质时，存在原理不正确、方案不科学、结论欠精准等种种问题，步入了实验探究的误区，导致学生对知识的理解产生了偏差。现将相关探究案例整理并分析如下，供同行们参考，以期得到指正。

1 探究氢氧化钠溶于水的热效应

“氢氧化钠是白色固体，易溶于水，溶解时放出热量”。这是教材对氢氧化钠物理性质的简单描述。

为了验证固体氢氧化钠溶于水放出热量这一事实，教师没有利用传统的“用温度计测量固体物质溶于水前后的温度变化”这一实验方案，而是创新性地设计了如下趣味实验方案：

向试管内倒入5mL水，先在酒精灯外焰上进行预热，再集中加热，直至试管内的水沸腾；移开试管，试管内的水停止沸腾，向刚沸腾过的水中加入些许固体氢氧化钠，观察到试管内的水重新沸腾了起来。……