魏显坤，邓长勇



项目教学法在汽车维护保养课程中的应用

魏显坤1，2，邓长勇1，2

近年来，随着国家经济和职业教学的快速发展，企业“用工荒”和学生“就业难”的矛盾日益突出．企业人才需求和学校供给的脱节，反映了当前职业教育的发展还不能完全满足经济社会快速发展的需要．《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》指出[1]：“以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，适应技术进步和生产方式变革以及社会公共服务的需要”，“推进人才培养模式创新．坚持校企合作、工学结合，强化教学、学习、实训相融合的教育教学活动．推行项目教学、案例教学、工作过程导向教学等教学模式”．推动项目化教学模式是职业教育课程改革的方向之一．

1 项目教学法内涵和特点

工作过程包括6个普适性的步骤，即“资讯、计划、决策、实施、检查和评价”[2]．资讯，即教师分配任务，学生获取与项目任务相关的信息和资料；计划，即学生根据项目任务，学习相关工艺资料，制订初步可行的实施方案；决策，即通过学习、探究、交流和讨论等活动确定最终实施方案的过程；实施，即学生按照制定的实施方案分组合作完成任务的过程；检查，即根据项目任务的要求，进行检查核对的过程；评价，即对完成项目任务的质量进行反思、总结和提高的过程．

项目教学法的特点表现在：（1）过去以教师灌输讲授为主，改变为以学生自主探究学习为主，学生成为课堂的主角，教师在教学过程中的作用是教学设计、教学指导、答疑解惑、过程督察和课堂管控；……