周洋　武峻申　江仁兵



TBL与PBL教学模式在骨科医学教学中的应用

周洋武峻申江仁兵

目的 根据临床需求和培养专业人才的目标，分析探讨团队为基础的教学模式（TBL）联合问题为基础的教学模式（PBL）在骨科医学教学中的应用。方法 选取我校2010级口腔医学专业的89名学生，采用随机数字表法分为观察组和对照组，对照组45名学生给予 LBL教学模式，观察组44名学生给予TBL联合PBL教学模式。课程结束后，分析比较两组学生的考核成绩和对教学质量的评价。结果 课程结束后，两组学生的考核成绩和教学满意度均有所提高，观察组学生的考核成绩和教学满意度高于对照组，差异显著，有统计学意义（P＜0.05）。结论 TBL联合PBL教学模式能显著提高学生的专业技能，且有较高的满意度。值得在医学教学中广泛应用推广。

TBL教学模式；PBL教学模式；LBL教学模式；骨科

骨科作为一门理论性、高实践性和应用性的学科，其教学一直是临床外科学的重难点［1］。为提高骨科医学教学的质量，我科引进了TBL教学模式联合PBL教学模式的双轨教学，取得了良好的教学效果。

1　资料与方法

1.1一般资料

选取我校2010级口腔医学专业的89名学生，随机分为观察组和对照组。两组学生均遵循均质原则，即两组学生在人格、智商、基础知识掌握等方面比较差异无统计学意义（P＞0.05），具有可比性。

1.2方法

对照组学生采用 LBL教学模式［2］，LBL：以讲义为向导，导师为主，向学生系统全面的传授骨科的理论知识；观察组学生采用联合教学模式，PBL［3］：以问题为导向，学生为主，选取较为典型的问题促进学生对其展开讨论并提出自己的见解和解决方案。……