周　挺　傅志铭

（肇庆医学高等专科学校，广东肇庆526020）



后MOOC时代混合教学模式改革探索
——渐进式翻转课堂

周挺傅志铭

（肇庆医学高等专科学校，广东肇庆526020）

通过对国内外院校混合教学模式改革现状分析以及对翻转课堂的教学设计模式现状综述，结合计算机应用基础课程教学实践，探索出渐进式翻转课堂混合教学课程设计模型。并将其分为认知阶段、发散阶段和平衡阶段，充分利用翻转课堂中的教学活动要素，在不同的阶段构建不同的主导主体参与比例。利用计算机类课程可在机房环境进行线上线下无缝连接的特点进行混合教学改革，在有限课时内完成计算机应用基础课程教学，达到满意教学效果。

MOOC混合教学翻转课堂

MOOCs（Massive Open Online Courses，大规模开放在线课程）2008年起源于加拿大，2012年以变异形态和隐性商业利益在美国硅谷兴起了xMOOCs，并迅速成为高等教育改革和在线教育实践的热点［1］。但是在以MOOCs引领的这一轮教育教学信息化热潮中，越来越多不同的观点正在提出，哈佛大学负责edX的主任Robert Lue教授认为，MOOCs已经过时了，课程不必是大规模的，也不必是开放的，甚至不必是现在的这种形式。他们正在开发“在线学习活动”。这种活动可以被整合到任何课程之中。由于上述发展颠覆了MOOCs的核心理念，有人认为现阶段已经进入了“后MOOCs时代”。与近两年MOOCs热潮相比较，包括美国Pennsylvania State University、澳大利亚Griffith University在内的多所国外知名高校在持续十年的混合教学改革中始终秉承一个宗旨：立足校内，构建混合课程（Blended Courses）——创新教学模式，提高教学质量，塑造特色品牌。……