■程巧

口述校史的规范化采集研究

■程巧

摘要：口述校史是学校档案的有益补充，它的采集要本着对历史和现实负责的态度，以“叙述真实、口述有效、兼顾档案特征、注重声明及版权”为原则，按照项目立项、撰写采访大纲、确定采集形式、确定权属、执行口述、主持人控场、口述成果的后期整理等流程规范地开展。

关键词：口述史料档案采集

一、背景

口述档案是指为研究利用而对个人进行有计划采访的结果，它通常表现为录音或录音的逐字记录形式［1］。随着记录技术及载体的不断进步，这种记录形式逐渐从文字转移到影音上来。口述校史是对学校各种状态的客观陈述，是口述历史的重要组成部分，它是空白历史和档案的有益补充。关于口述历史的原始性，争议颇多，但大多认为口述档案带有口述者亲身感触和思考沉淀，所述有可能是“私人”历史，不带有档案必备的原始和凭证性。笔者认为：口述校史是学校档案的有力补充，具有描述和佐证学校历史状态的功能，它的采集应遵循档案管理的一般特点与规律，要满足口述档案真实严谨、权属明确、有限开放等本质及社会要求。口述档案的采集是种抢救性、保护性工作，要真正做到“史料留存”和“史料留全”，宜早做规划，细致安排，统一规范，严谨实施。

二、口述校史的采集原则

1.叙述真实

真实而准确的描述，应基于对事物或事件的客观准确认识。在进行口述校史征集的过程中，叙述者能否较有条理地根据记忆，准确地复述客观状态，这尤为重要。……